一、強(qiáng)大的助推作用如下：

1. 傳統(tǒng)的黑板只有書寫，多媒體設(shè)備中的幕布只具有投影顯示的功能，而交互式電子白板不僅是計算機(jī)的顯示器和投影器的幕布，還可以使用感應(yīng)筆書寫。使用電子感應(yīng)筆，可以在白板上實(shí)現(xiàn)多種硬筆、熒光筆、毛筆等書寫效果。在不用借助任何教學(xué)用具的情況下就可以寫出各種形狀的字，教師就可以將多余的時間用到別的環(huán)節(jié)中去，無形之中就提高了課堂效率。在交互式電子白板上書寫的內(nèi)容和電腦上同步顯示，就構(gòu)造成一個大屏幕，用手指操作電子白板就相當(dāng)于直接操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，并且再把兩者很好地結(jié)合起來使用，教師可以直接在交互式電子白板上自由地板書，真正站起來和學(xué)生面對面地交流與對話，共同演繹精彩的課堂。實(shí)際教學(xué)中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學(xué)生之間的互動可以是基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，而這正是新課程大力推行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，教師在課堂上使用課件必須在電腦旁用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，現(xiàn)在教師可以在白板上直接用感應(yīng)筆操作電腦操作課件，課堂教學(xué)將更加寬松和直觀。

2.傳統(tǒng)課堂教學(xué)中使用多媒體課件中雖然可以實(shí)現(xiàn)師生或生生之間的互動交流，但這種交流大部分是與電腦的對話，而交互式電子白板可以在課件基礎(chǔ)上讓學(xué)生動起手來，學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，親自動手去操作電腦，在交互式電子白板上進(jìn)行書寫和點(diǎn)擊，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，克服了多媒體投影只能用于展示教學(xué)內(nèi)容的缺點(diǎn)。通過互動方式展示教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

課堂教學(xué)上應(yīng)實(shí)現(xiàn)白板功能與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合：課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)活動，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是使用電子白板的又一重要原則。引入交互式電子白板后，與以往通過多媒體播放PPT課件相比，學(xué)生將由傳統(tǒng)的"旁觀者"變成參與者，通過讓學(xué)生在白板上操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，體會學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

3．建立和完善學(xué)校教學(xué)資源庫：合理有效地利用教學(xué)資源是應(yīng)用電子白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)雖然為每個學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但具體到學(xué)校和學(xué)科，還要建立適合自己的校本資源庫。

自帶的學(xué)科素材庫，教學(xué)中可直接用電子筆在白板上操作、板書或調(diào)用各種素材及應(yīng)用軟件，即使是不很熟悉計算機(jī)操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來非常方便。通過互動學(xué)習(xí)，學(xué)生們則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識和信息，交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠及時呈現(xiàn)教學(xué)過程的動態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生主動參與和互動等特點(diǎn)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體

系。使用白板錄像回放功能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師無法保存課堂教學(xué)中生成的資源或者教學(xué)細(xì)節(jié)，而交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上教師可以把教學(xué)過程進(jìn)行記錄下來，當(dāng)學(xué)生對問題質(zhì)疑時或進(jìn)行啟發(fā)式思考時，教師把教學(xué)過程進(jìn)行回放，這時學(xué)生就會對剛才的問題茅塞頓開。這時一個簡單的操作，讓課堂變得更加生動有趣，更激發(fā)學(xué)生對問題的深入思考。 在課堂總結(jié)時，教師和學(xué)生的思維也不再空洞，交互式電子白板記錄把教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容再次呈現(xiàn)出來，教師還可以對其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓我們的課堂更加精彩。例如美術(shù)課上，學(xué)生在交互式電子白板上作畫，教師用錄像功能，把學(xué)生作畫的全過程記錄下來，然后在全班內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)評，講解作畫的步驟，教師教起來輕松了，學(xué)生學(xué)起來也高興了。在展示學(xué)生作品中，師生可以在直接在學(xué)生作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，師生點(diǎn)評時形象直觀，學(xué)生更加喜歡這一評價方式。

5.傳統(tǒng)課堂中教師為了引起學(xué)生注意，我們往往采取各種辦法，比如用紙張事先遮罩欲顯示的內(nèi)容，用彩色標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，等等。而電子白板有一個聚光燈功能，當(dāng)教師需要突出強(qiáng)調(diào)課件中某一部分的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對其有一個更加深刻直觀的了解時，此時教師就可以利用聚光燈，將此部分放大至大半個屏幕，從而使學(xué)生的注意力瞬間集中到此部分從而使學(xué)生更加深刻地了解該部分的內(nèi)容，為教學(xué)重點(diǎn)的凸顯提示提供傳統(tǒng)手段無法比擬的實(shí)用功能。

電子白板的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了另一種解決方案，它兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，作為一項(xiàng)新的教育信息化裝備，已在中小學(xué)教學(xué)中贏得了廣泛的認(rèn)可，但同時也對教師提出了更高的要求。

在多媒體課堂上，人機(jī)交互發(fā)生在教師與電腦之間，學(xué)生完全處于交互之外，但是電子白板的使用可以讓學(xué)生參與到交互之中。多媒體使用中教師是用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，學(xué)生只是看到屏幕上的變化，并沒有看到教師的操作，學(xué)生的參與性不高，但是電子白板是在學(xué)生的觀看中教師進(jìn)行操作的，"我點(diǎn)你看"和"你看著我點(diǎn)"是兩種完全不同的方式，造成的課堂互動度也是大相徑庭。

總之，學(xué)校在電子白板的使用中起到引導(dǎo)和助力作用。交互式電子白板在教師實(shí)際授課運(yùn)用過程中，仍處于"刀耕火種"的初級階段，從而使交互式電子白板形同于以前的多媒體常態(tài)式授課。為了引導(dǎo)教師科學(xué)合理運(yùn)用交互式電子白板，學(xué)校做好傳統(tǒng)多媒體授課向交互式電子白板授課有機(jī)轉(zhuǎn)變的"紅娘"，也只有這樣才能使交互式電子白板的效能最大化。

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