一、課題研究的背景和意義
《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)�！稁缀萎嫲濉肥墙逃炕A(chǔ)教育司向全國數(shù)學(xué)教師推薦的適用于幾何與代數(shù)教學(xué)的工具軟件平臺，被稱作“21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何”。以其學(xué)習(xí)入門容易、操作簡單、節(jié)省資源及其動(dòng)態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無窮等優(yōu)點(diǎn)，能動(dòng)態(tài)保持不變幾何關(guān)系，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)，因而成為許多中小學(xué)數(shù)學(xué)教師制作課件的創(chuàng)作平臺。
研究中發(fā)現(xiàn)，《幾何畫板》與高中數(shù)學(xué)整合存在著理論化、淺表化、狹隘化的傾向，進(jìn)而把《幾何畫板》當(dāng)作數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出問題、猜想實(shí)驗(yàn)的工具的實(shí)踐研究仍不夠豐富，而推動(dòng)實(shí)踐深入的關(guān)鍵是探尋切合高中教學(xué)實(shí)際、而又能充分發(fā)揮《幾何畫板》優(yōu)勢、凸顯其在促進(jìn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方面的獨(dú)特作用的案例。
二、課題名稱的界定和解讀
《幾何畫板》：教育軟件名，由美國KeyCurriculumPress公司制作、1996年授權(quán)人教社在中國發(fā)行中文版。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)：高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的全過程。
整合：是把《幾何畫板》和高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)彼此銜接，將各要素優(yōu)化組合，并最終形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。
案例研究：教學(xué)案例是真實(shí)典型且含有問題的教學(xué)事件。教學(xué)案例研究是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的一種有效研究方法。
研究范圍：西工大附中高屆學(xué)生。
研究內(nèi)容：通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，探究并積累《幾何畫板》與數(shù)學(xué)教與學(xué)的優(yōu)化組合的案例，改進(jìn)教師教及學(xué)生學(xué)的過程，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，從而促進(jìn)教師反思性教學(xué)與學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
三、課題研究的步驟和舉措
1.研究目的：
1）在實(shí)踐中積累《幾何畫板》與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的案例，探索二者優(yōu)化組合改進(jìn)教與學(xué)的思路與方法。
2）促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的反思性教學(xué)，促進(jìn)共同成長；積累經(jīng)驗(yàn)，豐富校本教研。
2.研究思路與方法
研究思路：采用邊實(shí)踐邊總結(jié)的行動(dòng)研究路線，從教與學(xué)兩個(gè)維度展開案例研究。
研究方法：文獻(xiàn)法、案例研究法、調(diào)查與訪談法、課堂觀察法、經(jīng)驗(yàn)交流法等。
3.研究步驟和舉措
1）準(zhǔn)備階段（.9—.10）
�。�1）理論學(xué)習(xí)與課題組成員培訓(xùn)
組織“數(shù)學(xué)探究興趣小組”，通過網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)和培訓(xùn)交流等方式，使學(xué)生和教師初步掌握《幾何畫板》軟件；認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，明確方向，統(tǒng)一認(rèn)識，定期溝通，交流提高。
�。�2）設(shè)計(jì)課題方案：
收集整理與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定計(jì)劃，設(shè)計(jì)課題方案，寫出開題報(bào)告。
2）實(shí)施階段（.11—.3）
�。�1）提出問題、設(shè)計(jì)積件
在平時(shí)教學(xué)中，師生共同利用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等發(fā)現(xiàn)問題，討論整合方法，協(xié)作完成教學(xué)積件，展開探究并進(jìn)行記錄。
�。�2）反思改進(jìn)，完善深入
根據(jù)教學(xué)效果反饋，改進(jìn)整合方法與對策，并在教學(xué)中實(shí)施。
�。�3）反思整合，促進(jìn)教學(xué)
反思《幾何畫板》對教與學(xué)的作用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性改進(jìn)情況，教師在對教學(xué)過程中對出現(xiàn)的問題進(jìn)行再討論、反思基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)方法與對策，形成案例開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
3）總結(jié)階段（.4—.5）
�。�1）整理歸納案例、進(jìn)行課題小結(jié)；對研究過程進(jìn)行匯總、寫出結(jié)題報(bào)告。
�。�2）研究成果進(jìn)行應(yīng)用和推廣。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
一、成果主件
《幾何畫板》與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合案例研究》的結(jié)題報(bào)告。
二、成果附件
課題相關(guān)過程性資料，如論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例或數(shù)學(xué)探究案例、教學(xué)積件（課件和學(xué)件）、課堂實(shí)錄和師生的反思等光盤或文本資料。
課題研究反思
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)中一個(gè)好的案例，能激發(fā)思維的連鎖反應(yīng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)意義建構(gòu)的達(dá)成和數(shù)學(xué)思維深入，同時(shí)也是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的重要載體。這對于改變過分依賴傳授和灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，學(xué)生從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)者、探究者實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師反思性教學(xué)以及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)都有重要的意義。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/956051.html
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