生物實驗是一個創(chuàng)新和研究的過程，在以往的生物實驗教學中，由于學校設(shè)備的阻礙，學生實驗的機會很少，所以，進行自我探究的機會就會很少，通過我的問卷調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)一個問題，學生對生物實驗的熱情往往沒有對化學、物理實驗的熱情高，一方面學生覺得生物實驗的現(xiàn)象太過于平淡，不像化學實驗一樣有很多變色、或者刺激的事情發(fā)生，另一方面老師的教學方式存在問題，不能有效激發(fā)學生的興趣。我們在進行生物實驗教學時，可以引導學生進行實驗器材的改造，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，比如說，驗證植物呼吸過程中氣體的變化實驗時，會出現(xiàn)很多情況，比如說，塑料袋密封不嚴或者受天氣影響做不出效果等，這些都很容易導致實驗失敗，此時，我們就要帶動學生一起開動腦筋，找到解決問題的辦法。書上說用透明塑料袋，但是由于效果不明顯，我們可以把透明塑料袋換成黑色塑料袋，同時減少石灰水的用量，這樣能增強植物的呼吸作用。其實在很多情況之下我們都可以替換實驗器材，不僅方便而且增強實驗效果，實驗教學不一定要根據(jù)課本進行，我們也可以鼓勵學生自己設(shè)計實驗，完成實驗，充分拓展學生的思維。綜上所述，初中生物實驗教學還存在一些問題，需要我們改進的地方還很多，我們要不斷提高生物實驗教學，拓展學生能力，讓學生對生物實驗有一個比較全面的認識，培養(yǎng)學生實事求是的實驗精神，養(yǎng)成獨立思考、善于探究的好習慣。最終讓學生愛上生物實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)更多問題。

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