復(fù)習(xí)課是生物教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是階段性復(fù)習(xí)更是尤為重要，值得注意的是:復(fù)習(xí)課絕不是舊課的重復(fù)與羅列，它是在對(duì)既得知識(shí)形成技能 技巧的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，升華學(xué)生的知識(shí)層次。復(fù)習(xí)課究竟如何發(fā)揮學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入復(fù)習(xí)，參與復(fù)習(xí)，一直是一個(gè)眾說不一的論題。我在無脊椎動(dòng)物前五門知識(shí)的復(fù)習(xí)課中，嘗試著引入競(jìng)爭(zhēng)形式，收到了較好的復(fù)習(xí)效果，我的具體作法是:
1.鼓勵(lì)競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
(1)競(jìng)賽準(zhǔn)備。
在本次復(fù)習(xí)課前一周，布置學(xué)生對(duì)原生動(dòng)物門 腔腸動(dòng)物門 扁形動(dòng)物門 線形動(dòng)物門 環(huán)節(jié)動(dòng)物門知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生能夠熟練地繪制五門代表動(dòng)物結(jié)構(gòu)圖。我按好中差層次的合理配比，把學(xué)生分成5個(gè)競(jìng)賽隊(duì)，并提前公布競(jìng)賽獎(jiǎng)懲方法，激勵(lì)學(xué)生在100分的基礎(chǔ)上，每錯(cuò)1項(xiàng)扣5分，每向老師提1個(gè)好問題加10分，搶答與抽簽結(jié)合，機(jī)會(huì)人人均等。隊(duì)員們?cè)诜e極奪魁的備戰(zhàn)中，既加深了同學(xué)間的友誼，也強(qiáng)化了同學(xué)間的協(xié)作精神。
(2)競(jìng)賽步驟。
準(zhǔn)備了數(shù)日的競(jìng)賽如期開始，同學(xué)們既興奮，又激動(dòng)，為緩解學(xué)生過度緊張的心理狀態(tài)我以動(dòng)物分類主要依據(jù)的集體提問，拉開了本次競(jìng)賽的序幕。
第一項(xiàng):找同類本項(xiàng)目的宗旨是檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察和分析 綜合問題的能力。我首先把寫有從a～m編號(hào)的五大門動(dòng)物的13條主要特征和繪有1～20編號(hào)的20個(gè)動(dòng)物圖形，用投影顯示在屏幕上，然后向?qū)W生介紹本競(jìng)賽項(xiàng)目的三個(gè)程序是按門尋特征找朋友。要求參賽隊(duì)員在3min內(nèi)，把經(jīng)各隊(duì)抽簽選定的動(dòng)物門的主要特征和代表動(dòng)物的序號(hào)用彩筆填寫在規(guī)定的大表格里，同時(shí)還要把本門動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上典型的進(jìn)化特征也填寫在大表格中。講臺(tái)上，5個(gè)隊(duì)員在認(rèn)真的選取答案，講臺(tái)下40余雙小評(píng)委的眼睛在緊張的盯著自己隊(duì)員的選擇，同時(shí)也嚴(yán)密地監(jiān)督著其他隊(duì)員的選擇，其職權(quán)的行使真是一絲不茍。
第二項(xiàng):比繪圖我首先向?qū)W生介紹了本次競(jìng)賽項(xiàng)目的評(píng)比規(guī)則是圖形繪制要規(guī)范，結(jié)構(gòu)位置排列合理，名稱填寫準(zhǔn)確，然后仍以抽簽的方式?jīng)Q定參賽隊(duì)員到黑板上繪制所要求的代表動(dòng)物結(jié)構(gòu)圖。參賽隊(duì)員在認(rèn)真的繪圖 填寫，努力發(fā)揮著自己的最大優(yōu)勢(shì)，為集體爭(zhēng)光的榮譽(yù)感在無聲的競(jìng)爭(zhēng)中升騰。3min的較量，既展示了學(xué)生的基本技能，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
第三項(xiàng):比說圖本項(xiàng)目的設(shè)立是檢測(cè)“三步識(shí)圖法"的應(yīng)用情況，我要求參賽選手以自己抽簽選定的生物圖形，按“審圖→校圖→說圖"的識(shí)圖步驟，把老師給出的不正確圖形進(jìn)行修改，然后用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，對(duì)該動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 生活習(xí)性及結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)，向全體同學(xué)進(jìn)行介紹，學(xué)生們的眼 耳 口 手多種感官參戰(zhàn)，在短暫的15min里，充分地鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力和識(shí)圖能力。
第四項(xiàng):搶答我把平時(shí)教學(xué)中容易忽視的小知識(shí)，如能凈化污水的原生動(dòng)物是什么?水螅外胚層的作用?豬肉絳蟲沒有角質(zhì)層為什么不被人體小腸液所消化呢?共計(jì)整理成26個(gè)小問題，讓學(xué)生在10min的搶答中，使知識(shí)弱點(diǎn)在“無意記憶"中得到鞏固與深化。
第五項(xiàng):答記者問人類的發(fā)展 社會(huì)的進(jìn)步是與我們生物學(xué)科息息相關(guān)的，我們只有具備了扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)，才能服務(wù)于社會(huì) 報(bào)效國(guó)家。本項(xiàng)目設(shè)置約10min，目的是激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)過的知識(shí)多思多疑，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察 多閱讀 多收集 多積累與之相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)來開闊視野，我對(duì)學(xué)生提出的問題，錯(cuò)誤的給予糾正，而正確的則做以圓滿的解答同時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，在這平等和諧的氛圍里，學(xué)生提出了許多諸如人有體腔嗎?珊瑚環(huán)紋與蚯蚓的體節(jié)相同嗎?……一些很有特色的問題。
2.體會(huì)
強(qiáng)化了課堂的民主氣氛，并能充分點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生情感和智慧的火花，充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。知識(shí)容量大，復(fù)習(xí)效率高。
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/966356.html
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