在新課改的大潮下，許多老師都在積極探索數(shù)學課堂教學的新路子，改進以前的傳統(tǒng)教法，積極調(diào)動學生的積極性，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的能力。但也有的老師走進了另一個誤區(qū)，主要有以下幾方面:
一、重視學生，忽視老師。
自主、合作、探究學習是新課改倡導的學習方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現(xiàn)形式，似乎無之就無法凸顯學生的主體地位。于是，課堂熱鬧非凡：分組討論、學生演講、辯論會……層出不窮的授課方式，使我們眼花繚亂。教師忙于追求一個個異彩紛呈的“自主形式”，忙于在課堂上營造一種“熱烈、活躍”的氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機，而實質(zhì)上是一種“牧羊式”的教學。如在一節(jié)《有理數(shù)的加法》公開課活動中，老師總共設計了五次小組合作討論、學習。老師只是提出需要討論的問題，然后一聲令下“開始”，學生就分成五個小組開始討論起來，課堂氣氛非常熱烈，老師又一聲“�！�，學生馬上安靜下來，接著由幾個學生展示討論成果，而其余學生則無可奈何地被邊緣化了。這種教學，片面夸大了學生的自主性和自控力。因此，發(fā)揮學生創(chuàng)造力的同時，兼顧教師的引導傳授作用，無疑是新課改教學的當務之急。
二、由“滿堂灌”，變成“滿堂問”。
在新課改形式下的教學，估計已經(jīng)沒有一位教師還在給學生灌輸知識了，取代的是不停的找問題來問學生，片面的強調(diào)提問面要廣。老師接連地提問，學生在緊張的狀態(tài)下倉促地回答，教師補充講解，接著提出下一個問題……。課堂氣氛很熱鬧，表面上看是師生互動，實際上老師還是以提問的方式在“灌”，學生很少提出自己的問題，思維仍在同一水平上重復，師生、生生沒有真正動起來。所以，當學生習慣了總是由老師來提問的時候，學生就失去了主動去進行自我探索，自我學習的能力。由原來的“填鴨子”到現(xiàn)在的“問鴨子”了。這不能不說是從“滿堂灌”的誤區(qū)中又走向了“滿堂問”的誤區(qū)。
三、重“故事性”，忽視“數(shù)學味”。
教學情境是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目創(chuàng)設的教學時空和教學環(huán)境。
創(chuàng)設教學情境，不僅有利于學生學習和理解教學，掌握數(shù)學知識和技能，感受數(shù)學的力量，而且可以使學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望。而有些老師卻太過注重情境，為了“教學情境”而“教學情景”。還有一種問題是，為了創(chuàng)造生活中的數(shù)學，而忽視了數(shù)學的本質(zhì)�！坝猩顭o數(shù)學”，響應當前生活數(shù)學的號召，卻把握不住數(shù)學的本質(zhì)，從生活到生活，沒有抽象概括，沒有模型和秩序的建立，低水平的重復，數(shù)學課上熱熱鬧鬧，但毫無數(shù)學味，這樣的教學也談不上有多大的價值了。
四、重視電腦，忽視人腦。
新課標提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，加強數(shù)學與信息技術的結(jié)合。因此很多老師認為，新課標就是大量使用多媒體。有的老師設計的課件中，包裝華麗，時而插入一段音樂，時而演示卡通動畫，使數(shù)學課成了多媒體功能展覽，這樣喧賓奪主的行為不僅不能增強教學效果，反而分散了學生的注意力干擾了課堂教學，不利于調(diào)動學生思考所學內(nèi)容的積極性，違背了新課標的教學理念。當學生看到這些課件的時候，會不由自主的“哇”的一聲，但我相信他們肯定不是被課件里的數(shù)學知識所吸引，而是里面的華麗的畫面和優(yōu)美的音樂。制作數(shù)學.課件不僅是一門藝術，更是一門科學，不應當過分追求畫面的虛飾和所謂的技術含量，而忽視教學質(zhì)量的提高。另外，并不是所有的教學內(nèi)容都適用于多媒體教學。例如，在教學空間與圖形這類知識的時候，只用三角板、粉筆、剪刀、紙，就可以體現(xiàn)平行四邊形、梯形、三角形等圖形的本質(zhì)，同時也可以讓學生思考和模仿老師是如何將這些圖形很好的畫出來的，這樣比計算機更簡潔、快捷，更易于接受。學生親自動手參與其中，并在實踐中感悟、思考、加深理解，比單純的視覺接納效果好得多。
五、重視表揚，忽視批評
在新課改的要求下，大家都開始注重“賞識教育”，認為實施新課改就不能批評學生，對學生只是一味的表揚。上個月聽了一次公開課，不管題目的難易，只要答對了題目，老師就會要學生拍著有節(jié)奏的掌聲，并說著“你真棒”，或“你真聰明”“你回答的可真好”等等，甚至一些非常簡單的題目答對后，都不忘進行表揚。凡是都有一個“度”，表揚也不例外，過分的褒獎有時會適得其反，不僅缺乏激勵性，還有可能誤導學生。其實新課改強調(diào)尊重、賞識，其實質(zhì)是強調(diào)教師要尊重學生，保護學生的自尊心，相信學生的發(fā)展能力，給學生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。并不是讓我們的批評、懲罰在我們的教育教學中消失。適當?shù)呐u不僅不會挫傷學生的積極性，還能讓學生認識到今后改如何改正，認清前方的路。因此，在發(fā)現(xiàn)學生的問題時，不應有所顧慮，應該以一種直接而真誠的方式表達出來，以便學生及早發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改正。表揚與批評都應該在教育教學中發(fā)揮其共有的作用。沒有激勵的教育，是刻板的、沒有動力的教育；沒有懲戒的教育，是虛偽的、不負責任的教育。只有在不斷完善與激勵中，才能實現(xiàn)教育的有效性，才能為學生的學習與成長提供最大程度的幫助和促進。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：宋慶田
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/967758.html
相關閱讀：新課程下數(shù)學教學的幾點思考