隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生對(duì)其他生物越來(lái)越有愛(ài)心，但是，很多時(shí)候愛(ài)的方式和手段不當(dāng)，對(duì)單個(gè)生物造成了不必要的傷害。教師要借助經(jīng)典案例，向?qū)W生解釋“愛(ài)”的內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)昆蟲內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生講述教師自己的親身經(jīng)歷：一次，這位教師與女兒在野外撿到一只蛹。女兒想看到蛹變蝴蝶的經(jīng)過(guò)。半夜，這位教師和女兒一起觀看蛹變蝴蝶的過(guò)程。她們看到在蛻變的過(guò)程中，蛹是如此的痛苦和緩慢，便想幫助它。于是，用剪刀幫其將外皮的口子剪大。之后，蛻變的過(guò)程變得異乎順利，母女兩個(gè)也為自己的相助而欣慰。然而，很快她們就發(fā)現(xiàn)，這只蝴蝶的肚子異常地大，而翅膀和肚子相比則顯得小了許多，結(jié)果是：蝴蝶無(wú)法飛起來(lái)。通過(guò)這個(gè)案例，讓學(xué)生懂得愛(ài)不是隨心所欲的幫助和給予，而是尊重生物生長(zhǎng)、發(fā)育的客觀規(guī)律，讓生物按照自己的規(guī)律去發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找這種由于不當(dāng)?shù)膼?ài)而給生物帶來(lái)的傷害和災(zāi)難。學(xué)生很快想到了小學(xué)學(xué)過(guò)的課文《自然之道》，作者本來(lái)是想救那些小海龜，但是，其他的小海龜接到了錯(cuò)誤的信息，全部爬了出來(lái)，將自己暴露在危險(xiǎn)的境地，成為那些食肉鳥的口中食物。組織學(xué)生討論這個(gè)案例，總結(jié)愛(ài)的內(nèi)涵：愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然，不能隨心所欲地給予與強(qiáng)加，要遵循自然規(guī)律，否則往往會(huì)事與愿違、適得其反。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/968042.html

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