對(duì)歷史知識(shí)的理解，有微觀具體知識(shí)的理解，還有宏觀歷史發(fā)展線索的理解。

我今天要講的是復(fù)習(xí)時(shí)的理解。即宏觀歷史發(fā)展線索的理解。

告訴大家一個(gè)方法──編織歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。也可以說(shuō)是拉線索，拉各種各樣的線索。

編織歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就是要把一年學(xué)到的歷史知識(shí)有機(jī)地串起來(lái)，形成歷史發(fā)展線索。在這過(guò)程中，將學(xué)會(huì)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)它們的掌握。比如，中國(guó)古代的地方制度（西周分封制；秦郡縣制；漢郡國(guó)并行制；元行省制）；世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展（新航路開(kāi)辟世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始出現(xiàn)；早期殖民擴(kuò)張世界市場(chǎng)進(jìn)一步拓展；工業(yè)革命世界市場(chǎng)基本形成；第二次工業(yè)革命世界市場(chǎng)進(jìn)一步擴(kuò)展（最終形成）），中國(guó)民族資本主義的發(fā)展歷程（產(chǎn)生、初步發(fā)展、短暫春天、迅速蕭條、較快發(fā)展、受沉重打擊、陷入絕境），世界經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整與成效（①西方資本主義國(guó)家的調(diào)整（羅斯福新政、經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想的變化、國(guó)家政策）②蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立③中國(guó)有特色社會(huì)主義道路的探索④中國(guó)近現(xiàn)代的對(duì)外開(kāi)放），經(jīng)濟(jì)全球化（世界市場(chǎng)、資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系）等等。

在編織歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還要注意一個(gè)問(wèn)題。那就是一定要將知識(shí)內(nèi)容序號(hào)化、要點(diǎn)化。對(duì)細(xì)碎的歷史知識(shí)進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，注重把握主干知識(shí)，理解知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)行正確的知識(shí)遷移。

還有很多同學(xué)詢問(wèn)是否需要記憶時(shí)間，時(shí)間對(duì)于歷史，就象解析幾何的坐標(biāo)一樣，坐標(biāo)定不下來(lái)，就無(wú)法計(jì)算，時(shí)間不知道，就無(wú)法對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，時(shí)間是構(gòu)成歷史的重要因素，因此，學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)時(shí)間。

很多同學(xué)說(shuō)，教科書上的時(shí)間太多了，我記不住，怎么辦？告訴大家，時(shí)間有微觀的時(shí)間，即具體時(shí)間，比如2003年10月15日，提供給人們的是一個(gè)相對(duì)比較短的時(shí)間段，我們可以稱之為時(shí)間點(diǎn)。而另一個(gè)則是宏觀的時(shí)間，又叫模糊時(shí)間，比如，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，十一屆三中全會(huì)以后等等，這些句子中的時(shí)期、以后常常提供給人們的是一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的時(shí)間段。

在高中歷史考試中，具體時(shí)間，是有標(biāo)志性的，具有轉(zhuǎn)折意義的時(shí)間。這些時(shí)間是高中生學(xué)習(xí)歷史以后，應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。比如：1840年～1842鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)始。1911年辛亥革命、1912年中華民國(guó)成立、1919年5月4日五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)、1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立、1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，1949年中華人民共和國(guó)成立等等，這些具體時(shí)間，必須掌握。

歷史階段特征有橫向，也有縱向。總結(jié)橫向特征就是由史到論，在熟練掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析、綜合、抽象、概括的出事物發(fā)展的本質(zhì)趨勢(shì)。例如綜合17、18世紀(jì)歐美社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主要矛盾、革命性質(zhì)的變化可以看出這一時(shí)期是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，既建立資本主義正常統(tǒng)治秩序時(shí)期�？v向特征可以用建立專題和縱向梳理知識(shí)線索的方法進(jìn)行。

近年歷史高考大量引入教材之外的新材料，來(lái)創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問(wèn)題。而教材原始材料的引入，無(wú)疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應(yīng)變能力提供了極好素材，奠定良好基礎(chǔ)。因而我們?cè)陬A(yù)習(xí)歷史的過(guò)程中不能熟視無(wú)睹、輕意放過(guò)，不要冷落或遺忘了它們，要主動(dòng)地學(xué)習(xí)史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻(xiàn)資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把文獻(xiàn)資料融入正文部分之中。

到高三下學(xué)期的時(shí)候，要爭(zhēng)取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。因?yàn)闅v史有一個(gè)特點(diǎn)，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計(jì)劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，給自己定一個(gè)時(shí)間表，哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時(shí)完成。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/970193.html

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