關鍵詞：多媒體課件地位實驗板書課堂教學化學教師
在信息技術飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的工作效益都隨著起了巨大的變化。這場風暴自然也把教育行業(yè)卷入其中。課堂教學一改過去老師講學生聽的局面，老式的幻燈機也光榮“下崗”了，多媒體課件堂而皇之的進入了課堂，把廣大的師生帶入一個新的情境。這對學生的學習確實起了很大的作用。從而要求老師也要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，以便把教學水平提高到一個新的境界。作為一名化學老師，我平時自己也做一些多媒體課件，今天想把我做多媒體課件和化學課堂教學的體會和大家交流交流。
一、多媒體課件的地位
多媒體課件進入化學課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的世界，更加提高學生學習的興趣，從宏觀和微觀方面更全面的說明問題，在化學課堂教學中具有不可替代的作用。在這次實驗教學課競賽中，有位老師在講《二氧化碳的性質(zhì)》時，課的導入是這樣的：首先，在優(yōu)美的背景音樂中，用多媒體課件展示一些黃龍洞的精美的圖片，給學生以美的享受，然后一句“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢？它就是二氧化碳”引入新課。在這里，利用多媒體課件導入課題就十分精彩。雖然多媒體課件在化學課堂教學中作用非常重要,但我認為多媒體課件進入化學課堂，不能成為化學課堂教學的主宰，更不能代替化學課堂的教學活動，而只能作為化學課堂教學的一個方面，一個必要的補充。課堂教學是師生的雙向的交流，是靈活多變的,其教學過程無法預計。而多媒體課件是教師事先根據(jù)教學內(nèi)容設計的教學軟件，其執(zhí)行的過程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂教學中，多媒體課件肯定也不可能設計到課堂教學變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所做的各種變化。化學課堂教學中，起主導作用的還是教師，多媒體課件只是教師教學過程中的一個強有力的工具。
二、多媒體課件與化學實驗
化學實驗是有目的地使自然界中的化學現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進行觀察、研究，認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學實驗中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過聲、光、色、態(tài)的改變生動、鮮明的表現(xiàn)出來，為學生提供豐富的新意刺激，可以有效的調(diào)動學生的各種感官，全面、清晰、準確的認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，說明化學中的一些現(xiàn)象、變化，當然必須充分通過課堂化學試驗來說明。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點�？梢孕蜗�、逼真的表示宏觀世界的化學現(xiàn)象和微觀世界的原子、分子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，能藝術的表現(xiàn)化學世界的奧秘，從而有效的激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解化學知識�，F(xiàn)實中一些難以做到的實驗，在多媒體課件中通過動畫的形式卻能很好的模擬做出來。多媒體課件與化學實驗兩者必須相輔相成，相互補充，同時為化學課堂教學服務。也就是說，多媒體課件中的模擬實驗也不能代替課堂演示實驗。有位教師在講《氫氣的性質(zhì)》時，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實驗，巨大的爆炸聲引起學生的興趣，都想知道為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒，而不純的氫氣卻發(fā)生了爆炸。接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動畫的形式展示爆炸發(fā)生的原因。學生心中的謎團終于解開了，同時也接受到了新的知識。在這里，化學實驗教學和多媒體課件就結合得非常好。
三、多媒體課件與板書
板書，是教師用以傳達教學信息的一種媒介，是化學課堂教學的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和教學語言，非語言行為或先或后或同時出現(xiàn)，互為補充、完善，是化學課堂教學不可缺少的部分。在一堂完整的課堂教學中，板書可以揭示教學內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡和體系。板書直觀、精煉。它通過調(diào)動、刺激學生的視覺器官，將教學信息的結構及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學生，使學生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫的“綱要信號圖式教學法”的產(chǎn)生就源于板書的啟示。他發(fā)現(xiàn)有的學生善于利用教師的板書進行學習，效果很好。于是他在此基礎上創(chuàng)立了以“綱要信號圖表”為核心的教學法體系。流暢漂亮的書法，新穎別致的布局，搭配合理的色彩等無不給人以美的感受，對學生的審美觀和表達能力具有潛移默化的影響。人們把精心設計的板書稱為形式優(yōu)美、重點突出、高度概括的微型教科書。但在這次實驗競賽課中，有的教師沒有考慮到板書；有的把板書設計在多媒體課件中，課堂小結時展示一下完事。我認為這是一堂不完美的課�；瘜W學科的特點決定化學知識的層次性、階段性。沒有板書或者僅僅只是展示一下板書，知識的全面性或者層次性不能在學生頭腦中形成一個整體。一堂課下來，學生對多媒體課件中的圖片、聲音、動畫有較強的記憶，而他們所記憶的知識點是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的。這可能是課堂上多媒體課件代替板書的結果，也是我們不愿意見到的。
四、多媒體課件與課堂教學
多媒體課件在化學課堂教學中不能起主導作用，只是化學教學中的一個必要的補充，這也要求我們在課堂設計的時候和多媒體課件設計的時候充分考慮到這一點。課堂設計的時候，必須還是按照課堂必有的一些步驟進行課堂設計，如復習提問、引入新課、講授新課、板書設計等等。作為一個必要的補充，多媒體課件可以在任何需要的時候出現(xiàn)。從這一點考慮，在設計多媒體課件的時候，我們要設計一個黑屏，在不必要的時候我們可以選擇黑屏；另外多媒體課件中不要加入太多不必要的小動畫，否則學生的注意力會被屏幕上的內(nèi)容和一些小動畫所吸引，從而使注意力分散了。這使得多媒體課件的優(yōu)點反而變成了缺點，這也不是我們當初所想。畢竟在課堂上我們要教給學生的是知識，而不是滿足他的新奇感和好奇心。
五、多媒體課件與化學教師
作為一名化學教師，必須要適應時代的要求。多媒體課件在化學課堂的出現(xiàn)，為我們傳統(tǒng)的教學方式指引了發(fā)展的方向：多媒體教學是今后教學的必然趨勢。這就對我們化學教師提出了新的要求：除了掌握精深的專業(yè)知識、熟練的實驗操作、必備的教育理論外，還應該懂得如何在課堂上運用多媒體課件。為了充分發(fā)揮多媒體課件在化學課堂上適當?shù)膽茫覀兓瘜W教師還可以自己進行腳本設計，使得多媒體課件更加形象、生動、更有說服力、與化學教學活動聯(lián)系得更加緊密。如果您同時還是一個電腦愛好者的話，你還可以學習甚至精通一至兩門多媒體課件制作軟件，進行多媒體課件制作。當一個個精美的課件從你的手中制作出來的時候，這時，作為一個化學老師的自豪感就充分的體現(xiàn)出來了。
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