一。學習新課時必須做到：

1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。

1）根據(jù)每節(jié)的學習目標，課前預習，上課做好課堂記錄（記錄課本上沒有的重要內容），認真聽講。

2）課下聯(lián)系各個概念進行復習，不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的研究。

3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2．把所學的內容跟實際生活聯(lián)系起來理解。例如：為何要把種子曬干再儲存？

3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。例如：

4．把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。例如：原核生物和真核生物的區(qū)別

5．實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。

（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因。）

*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

6．時間充足，可以多做一些習題，達到熟能生巧。（以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。）

7．不懂的題必須解決。

（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）

8．通過解題確認所學內容。

1）準備錯題本，整理做錯的題，下次考試前重點復習。

2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容

二。復習必須做到：學的內容當時都能理解，但總覺記不住怎么辦？根據(jù)內容用不同方法記憶

1）把所學的內容聯(lián)系起來整理進行記憶。

類比法。生物概念之間通常有一種比較突出的聯(lián)系，即不是意義相近，就是意義相反。如：同化作用與異化作用，光合作用與呼吸作用，等位基因與非等位基因，有性生殖與無性生殖等。在學習生物概念時，注意分組、結對，進行歸類對比，就容易搞清各對概念間的本質區(qū)別與內在聯(lián)系。

從實驗中觀察認識問題的方法。生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應掌握這種認知方式，并貫徹到學習中去，培養(yǎng)自己勤動手、勤思考及創(chuàng)新思維的能力。同時，要善于對實驗現(xiàn)象和結果進行深入分析，并從中得出正確的結論。

知識歸納法。生物知識既有各自的獨立性，又存在著內部聯(lián)系，學生在學習過一段知識之后，應及時進行歸納、總結，以各知識點間的聯(lián)系為線索，構制知識網絡，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯(lián)系。提綱法適用于單元總結，而列表法則更適應于期中或期末復習。學生掌握并實際應用這些方法就可將所學知識進行歸納、整理，使所學知識系統(tǒng)化、條理化，增強學習效果。

科學記憶法。生物概念和用語等記不住是造成某些同學學習被動、學習效率低的一個重要原因，因此，有必要掌握一些科學的記憶方法，提高的記憶能力。方法之一是采取先密后疏的記憶方法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。因此，記憶就應該先密后疏。方法之二是編制記憶口訣。如脊髓前角、后角的神經纖維類型經常搞亂，編成一句話“前運動、后感覺”一次記住，長時不忘。方法之三是聯(lián)想記憶法，即同學們應把記憶材料與其相互聯(lián)系的材料結合起來。

利用“凝固理論”進行記憶。根據(jù)大腦在接受外來信息時會發(fā)生信息間干擾的心理學知識，應在接受信息后及時休息，就會使信息在大腦中“凝固下來”。因此，要同學們把記憶難度大的知識，在臨睡前去記憶，會提高記憶效率。

2）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

涉及到生物知識的專業(yè)與日俱增，例如：生物教育學，生物技術，生物工程，體育專業(yè)，食品專業(yè)，畜牧業(yè)，醫(yī)學等等。就業(yè)方向也是比較好的，例如：海關檢疫，環(huán)保局，防疫站，藥廠，教師等等。

“海闊憑魚越，天高任鳥飛”聰明可愛的學子們，用你們的智慧贏得美好的明天吧。

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