數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真諦是什么？作為一名長(zhǎng)期從事在一線的數(shù)學(xué)教師來說，這是一直縈繞在我腦海中的問題。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，為了打造有效課堂，我們往往是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，那么這種教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是什么？我認(rèn)為第一應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，第二培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，第三引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，具有創(chuàng)新精神。但是實(shí)際的課堂情況是多變的，如果從不同的角度看，呈現(xiàn)在我們眼前的將是不同的場(chǎng)景。有位專家說過從社會(huì)學(xué)角度來看，課堂呈現(xiàn)的是師生交往、生生交往，從心理學(xué)角度來看，所呈現(xiàn)的又是教師與學(xué)生的心里不斷產(chǎn)生沖突又不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)適應(yīng)的過程，從文化學(xué)的角度來看，課堂又是另外一幅畫面，以教師為代表的成人文化和以學(xué)生為代表的兒童文化不斷整合。正因?yàn)檎n堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以如果是按照事先備好的教案一步一步進(jìn)行，不因?yàn)樗鎸?duì)的班級(jí)不同、學(xué)生不同而進(jìn)行調(diào)整思路，那么只能是死板的教學(xué)，所以短短的40分鐘實(shí)際是在挑戰(zhàn)教師的教育機(jī)智。
回想自己在剛剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，每節(jié)課都備得認(rèn)認(rèn)真真，甚至連每一句話都背得滾瓜爛熟，可是在真正上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路和自己的不一樣，立馬慌了神，經(jīng)過千回百轉(zhuǎn)，終于又把學(xué)生引到了自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的路子上。在教學(xué)過程中，經(jīng)常在思考下一步該干什么，而很少站在學(xué)生的角度去思考，把自己的教學(xué)愿望強(qiáng)加給學(xué)生，沒有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，也沒有讓學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟、感受，用自己的教代替了學(xué)生的想。在以后不斷的摸索中以及學(xué)生的建議下，才逐漸明白了應(yīng)該怎樣上課，特別是看了肖川博士的一篇文章更是深受啟發(fā)。他這樣寫道：
當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，我能否給他們以啟發(fā)？
當(dāng)學(xué)生泄氣時(shí)，我能否喚起他們的自信？
我能否從學(xué)生的眼中讀出他們的想法？
我能否聽出學(xué)生回答中的潛力？
我能否讓學(xué)生在課堂上“柳暗花明又一村”？……
由此我們是否應(yīng)該對(duì)自己經(jīng)常追問，這節(jié)課我的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎?學(xué)生有沒有心領(lǐng)神會(huì)的表現(xiàn)？學(xué)生們合作的效果如何？某個(gè)環(huán)節(jié)我為什么要這樣處理？換個(gè)方式會(huì)怎樣，學(xué)生會(huì)不會(huì)接受的更好？我關(guān)注到每個(gè)學(xué)生了嗎？我融入到課堂中了嗎？我是在和學(xué)生一起成長(zhǎng)嗎？
在許多老教師的引領(lǐng)下，經(jīng)過摸爬滾打，我逐漸形成了自己的教學(xué)模式：
一、重中之重，當(dāng)然還是要備好課，備教師，備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序
例如，九年級(jí)上冊(cè)的第十四章和第十五章，我們經(jīng)過討論，認(rèn)為先學(xué)整式的乘法比較好，因?yàn)楸菊碌闹饕獌?nèi)容是整式的乘除運(yùn)算、乘法公式以及因式分解，這些知識(shí)是以后學(xué)習(xí)分適和根式運(yùn)算、函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可或缺的數(shù)學(xué)工具，特別是和物理上的一些知識(shí)有密切關(guān)聯(lián)，所以把順序調(diào)了過來。在課堂上要保證練習(xí)的分量和質(zhì)量，每個(gè)題都經(jīng)過推敲，以保證課堂教學(xué)的緊節(jié)奏、大容量、練習(xí)精、效率高。
二、注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率
例如，在本次期中質(zhì)量檢測(cè)中，學(xué)生普遍感覺題目難度大，但是如果在平時(shí)訓(xùn)練中注意引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解題不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，更要注重反思，及時(shí)總結(jié)自己的解題心得，探索解題規(guī)律，成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，取得好成績(jī)也是不言而喻的。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中去，讓學(xué)生看到老師真正的思維過程是怎樣的
也就是說要把教學(xué)作為一個(gè)過程來進(jìn)行，不能作為結(jié)果來進(jìn)行，應(yīng)該把知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生想知道的是教師的思維過程，而不是已知的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果,這才符合教學(xué)本質(zhì)。這樣學(xué)生才能在參與中獲知，在參與中提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。
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