從初中到高中，同學(xué)們都會(huì)經(jīng)歷非常大的變化，這些變化導(dǎo)致大家在學(xué)習(xí)上總是出現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。高一不適應(yīng)，高二不緊張，高三來(lái)不及，我們只有及時(shí)了解初高中的區(qū)別，才會(huì)更加輕松地進(jìn)入狀態(tài)。

第一，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張。高中學(xué)習(xí)科目變多，知識(shí)難度陡增，學(xué)校上課進(jìn)度快，結(jié)果，很多學(xué)生難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，從高一上學(xué)期開始就被拉開差距。如果說(shuō)，初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下，那么，在高中，高一第一學(xué)期后就已經(jīng)天上地下了。從很多學(xué)生的高一上學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)看可見(jiàn)一斑。

第二，沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有高效的學(xué)習(xí)方法。我們可以把學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分解為“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—筆記—練習(xí)—答疑—復(fù)習(xí)”。由于初中知識(shí)難度不大，初中學(xué)生即便沒(méi)有做好某一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)被顯著影響。但是，高中學(xué)生只要沒(méi)有落實(shí)完成某一個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)題就容易積累和放大，學(xué)習(xí)成績(jī)直接被影響。對(duì)于高中孩子來(lái)講練習(xí)的執(zhí)行力是重中之重。什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？比如，高中學(xué)生就應(yīng)該做糾錯(cuò)本；高中學(xué)生有不懂的題目時(shí)，就一定要去解決，而不是閑置不理；高中學(xué)生應(yīng)該合理分配好時(shí)間，專項(xiàng)提高薄弱環(huán)節(jié)……

高中學(xué)生需要怎么做，如何像學(xué)神一樣去學(xué)習(xí)？

第一、跟“好老師”上課。在高中，聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，其實(shí)并不容易。如果學(xué)生在重點(diǎn)高中，那還能遇上實(shí)力過(guò)硬的老師；如果學(xué)生在一般高中，那學(xué)生上課就會(huì)懵懵的。上課就不會(huì)，下課后怎會(huì)做練習(xí)呢。

第二、每周解決不懂的問(wèn)題，知識(shí)周周清。高中的內(nèi)容多、知識(shí)難，學(xué)生會(huì)有很多不懂的地方，而很多孩子又不好意思問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。有搜題軟件就好了嗎？其實(shí)，學(xué)生需要的不是答案，而是引導(dǎo)，更何況看了答案后也可能不理解。

第三、練習(xí)要有效精準(zhǔn)，關(guān)鍵要執(zhí)行。既然高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，孩子就需要做有針對(duì)性的題目。做題，本身是孤獨(dú)的，很難堅(jiān)持，于是如果課后有老師專門監(jiān)督孩子去完成作業(yè)，這樣執(zhí)行力將大大增強(qiáng)。而且如果能有反饋，能有老師的批改和指導(dǎo)，這樣練習(xí)的效果就會(huì)好很多。

第四、碎片時(shí)間合理利用。高中學(xué)習(xí)每周都有知識(shí)難點(diǎn)，而學(xué)生總有幾個(gè)難點(diǎn)沒(méi)搞明白。能自己挑題、自主提高的學(xué)生畢竟少數(shù)，更多的學(xué)生需要多多提問(wèn)、聽(tīng)聽(tīng)講解，從而專項(xiàng)提高。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/978893.html

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