課堂教學過程是師生共同活動的過程，課堂教學效果不但受教師的影響，而且還受學生的制約。老師從傳統(tǒng)的教學角色變?yōu)榻虒W活動的組織者和引導者，而學生變?yōu)檎n堂教學的主角。那么在課堂教學中如何充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正把課堂還給學生呢？下面我談談我的幾點做法：
一、創(chuàng)設寬松、民主、和藹的課堂教學氣氛。
興趣是最好的老師，富有啟發(fā)性，趣味性的數學教學，能把握住學生學習知識的脈搏，激發(fā)學生的認知興趣，活躍課堂氣氛�？菰锎舭宓恼n堂氣氛使學生的主體性被扼殺，學生被教師牽著鼻子被動地、痛苦地在知識的沙漠里跋涉，思想阻塞，操作遲鈍，更談不上創(chuàng)造性地、主動地發(fā)展。因此，課堂教學中學生的主體性發(fā)揮的程度，取決于教師創(chuàng)設的教學環(huán)境的寬松、民主、和藹的程度。課堂教學環(huán)境寬松、民主、和藹能讓學生主體性發(fā)揮得愈充分，能使數學學習成為有趣的，有意義的，有吸引力的活動。這樣，學生感到安全，放松，自由和愉快，才會敢于發(fā)表自己的獨到見解。所以，在課堂教學中要營造友好、和藹、民主、平等的學習氛圍。
二、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣。
美國的心理學家布魯納認為：“學習的最好剌激即是對所學材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，是誘發(fā)學生強烈求知欲望的源泉，是發(fā)揮學生主體作用的重要前提條件。怎樣激發(fā)學生學習的興趣呢？
1、以情激趣。情感是一種很強的內動力，“親其師，信其道。”教師要對學生傾注滿腔熱情的愛，用師愛的力量去激發(fā)學生的學習興趣。
2、情景激趣。興趣是入門的先導，是學習的主要動力，有了興趣，學習就會積極主動，精神飽滿，思維靈活，記憶迅速，為教學創(chuàng)造良好的條件。因此，要注意突出身邊數學的應用，把數學知識與學生熟知的實際生活掛起鉤來。如汽車輪為什么做成圓的？屋梁為什么做成三角形？等一系列趣題，把學生引入有趣的教學情景中去。這樣，可以讓學生更好的把知識和實際生活聯系起來，讓學生在具體事例中尋找數學問題，讓學生感到數學也有趣味，通俗易懂。從而激發(fā)學生學習數學的興趣。
3、幽默激趣。幽默的教學藝術，能增強教學的趣味性。所以，教師應努力使自己的教學語言像火種，點燃學生心底的興趣之火，像石塊濺起學生心靈港灣的興趣之波。
三、創(chuàng)設交流環(huán)境，以學生為主體，加強參與意識。
近年來，全國各地的課程改革，就像生機勃勃的春日走進了校園，帶來了可喜的變化。然而，學生在認知過程和能力的形成方面，仍依賴于教師，課堂教學中學生的主體性的體現仍然比較薄弱，與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才還不相適應。因此，我們要轉變教育觀念，發(fā)揮學生的主體作用應該以學生為主體，為學生創(chuàng)設“群體求學”的氛圍。
加強學生的參與意識，完善其作為教學主體所體現出來的自主性，倡導學生勤以動手，自主探索，合作交流的學習方法，這就要求教師要為學生創(chuàng)造主動發(fā)展的氛圍；尊重學生的主體地位；注意開發(fā)學生的潛能；讓學生積極參與，自主學習。主動探索，自主獲取知識。只有讓學生充分地表現出各自的觀點，才能做到有的放矢，才能和學生一起更有成效地完成教學任務，使學生在課堂中快樂幸福地成長.
四、廢止灌入式，運用啟發(fā)式。
灌入式教學是以傳授知識為中心，教師直接把知識交給學生，形成了以教師為中心，以教材和課堂講授為中心的教學模式。尤其是滿堂灌更為突出。結果，學生成了接受知識的容器，忽視了學生的主體地位，束縛了學生的創(chuàng)新精神。啟發(fā)式教學法強調學生的主體地位，提倡師生互動，自主探索，合作交流，主動發(fā)展。這是啟迪學生心靈之窗和智力之門的一把永不生誘的鑰匙，是把學生頭腦當成“一把需要點燃的火把�！苯虒W中盡可能地采用含而不露，引而不發(fā)，指而不明的方法，把功夫放在引導、啟發(fā)、點撥上面，留給學生思考的時間和空間，讓學生自吃其力，自求其果，使學生充分感受到主動覓吃的樂趣，真正把課堂還給學生，把新課程改革落到實處。
五、動手實踐，培養(yǎng)學生的操作能力。
要解決數學知識的抽象性和學生思維的具體形象性之間的矛盾，最有效的方法就是加強學生的動手操作與實踐，讓學生通過操作具體的材料，建立豐富的想象力。這既符合學生的認知規(guī)律，又能激發(fā)學生參與學習的積極性。美國伊克中學的校訓是：“要我聽，我記不住，要我看，我會忘記，要我做我會理解�！边@就說明了在做中學的重要性。在做中學，是真正體現了我國課程改革的宗旨：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，在課堂教學中，無論新課程如何改革，無論教師采用何種教法，都要把學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。每個教師都要注意調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，加強學生的參與意識，培養(yǎng)學生的動手操作和創(chuàng)新能力，使在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用得到實現。
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