摘要：數(shù)學活動教學是一種新型的教育模式，它是在傳統(tǒng)的教育基礎上結(jié)合學生的興趣愛好以及知識需求，以在活動中積極探索、發(fā)散思維、提出問題、解決問題并深層次學習為主要特征，以培養(yǎng)學生綜合發(fā)展為目的的活動教學模式，本文針對上述特點進行了論述。
關鍵字：數(shù)學活動，學生綜合發(fā)展，教學模式
當今是個數(shù)字化的時代，跟數(shù)學密不可分。放眼望去，數(shù)字化的電子產(chǎn)品琳瑯滿目，電子產(chǎn)品的“信息化”、“數(shù)字化”日新月異，而信息和數(shù)字都離不開數(shù)學，數(shù)字化就是用數(shù)學方法將實際材料組織起來。在數(shù)學中，組織實施教學本身就是一項數(shù)學活動。數(shù)學活動如果不涉及數(shù)學教材深度以及一定的時間長度，是沒有任何意義的。正是因為數(shù)學與現(xiàn)實生活經(jīng)歷聯(lián)系得如此密切，所以我們不得不好好地組織數(shù)學活動，認真學好數(shù)學。
一、現(xiàn)代的教育模式缺乏深入實施活動教學
說到學好數(shù)學，就會想到我國的素質(zhì)教育，就是一種傳統(tǒng)的老師講解、學生接收的課堂講學教育方法。理論聯(lián)系實際比較少，同時數(shù)學活動展開得也不夠充分，數(shù)學的本質(zhì)凸顯不夠，數(shù)學教學缺乏創(chuàng)造性和數(shù)學性，學生內(nèi)在的情感和思維也沒有被真正激活，極大地影響了主體數(shù)學教育科學地把握教學的進程與節(jié)奏。因此，我們有必要科學合理地實施數(shù)學教學活動。
二、數(shù)學活動教學的基本特征
我們必須首先承認，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，就是數(shù)學活動教學的主要特征，它的組織實施形式多元化。首先數(shù)學活動教學的主要對象是學生，目的是加強他們的數(shù)學思維能力和動手動腦的實踐能力；另外所組織的活動必須是從深入的課本內(nèi)容到現(xiàn)實生活的實踐聯(lián)系要達到整體統(tǒng)一，物質(zhì)文化性的和實踐性的內(nèi)外活動主體具有整體性。因為學生的身心發(fā)展、年齡及受教育時間的不同，所以整體的活動教學要有規(guī)律、有針對性地開展和進行,循序漸進地進行。當然，整個活動的內(nèi)容是豐富多彩的，學生教師的活動環(huán)境和空間是開放式的，活動內(nèi)容是動態(tài)的、不斷變化的，不局限于課堂內(nèi)。
三、實施數(shù)學活動教學的策略和方法
目前我們已經(jīng)大致知道了數(shù)學活動如何開展的一些相關問題，現(xiàn)在說說如何具體進行數(shù)學活動教學。經(jīng)驗是最好的導師，因此我們一定要借鑒一下之前優(yōu)秀的教學思想和方法。貴州師范大學與跨文化數(shù)學教育研究所曾共同研究并得出“數(shù)學情境，問題提出”的研究成果，是很值得我們學習效仿的。它的整個活動模型過程是，首先要有一個本次活動的出發(fā)點，就是探索思考并且能夠提出相關知識的數(shù)學問題，之后聯(lián)系理論的數(shù)學知識去自己動腦解決問題，繼而產(chǎn)生新的數(shù)學情境，又涉及到更深一層的數(shù)學知識及相關問題，如此循環(huán)。就是這種由情境到發(fā)問的學習模式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)問精神、思維探索能力和動腦動手的實踐能力。
因此說這是數(shù)學教學活動的雛形，即提出問題、解答問題并在解答中提出新問題，以此開展整體的數(shù)學教學活動。與此同時，在整個數(shù)學活動教學中，學生的個體思維和獨立活動能力固然重要，但是學生團體合作的活動能力也不能輕視。有時一個數(shù)學問題的出現(xiàn)需要大家一起開動腦筋，思考問題，解決問題，發(fā)揮大家的團體智慧，這時就需要開展學生群體合作活動了。首先需要大家分組討論，當然各個小組內(nèi)的成員知識水平、興趣愛好、技能等方面要相對平衡，各個小組要有共同的目標和探求成功的責任感，要有意識地互相接納、互相信任，互相交換心得和成果，要有一定的團體配合。實施活動的前提是任務要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，同時要處理好整個活動的集體教學和時間分配，關注每個學生的獨立思考能力和學習能力，并時時鼓勵學生互相競爭、自由探討。這樣才能使學生在共同競爭中共同進步，體味成功的快樂。
四、實施數(shù)學活動教學的注意事項
實施數(shù)學活動教學必須聯(lián)系學生的實際需要，活動教學設計的內(nèi)容一定要走在學生發(fā)展的前面，才能盡可能達到活動教學的目的。其次，隨著數(shù)學新課程的深入實施，廣大的數(shù)學教師在課程理念方面已有了一定的認識，因此教師才是數(shù)學活動教學的關鍵。教師一定要創(chuàng)造性地、靈活地駕馭數(shù)學教材，不能單一死板地只傳授數(shù)學知識，要培養(yǎng)學生的團體合作意識。另外在設計數(shù)學活動時，提出的問題要以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力為目的，要具有一定的激勵性、一定的難度挑戰(zhàn)性。
最后，我們在正常的數(shù)學教學活動中，應該積極努力創(chuàng)新意識，并且將這些意識活動應用到實施數(shù)學活動中去。在教學過程中，我們應該發(fā)揮學生的主體性以及學習積極性，鼓勵學生去獨立發(fā)現(xiàn)和探索，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力；把數(shù)學教學過程轉(zhuǎn)化成數(shù)學活動的過程，讓學生通過體味數(shù)學、解決數(shù)學、感受數(shù)學的過程來學習數(shù)學，讓他們享受數(shù)學的真正魅力。
參考文獻
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來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張璐
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/980557.html
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