“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！苯瓭擅裢剧H鏘有力的話語(yǔ)道出了創(chuàng)新對(duì)一個(gè)民族、國(guó)家的巨大推動(dòng)力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育廣泛、深刻的思想觀念變革過(guò)程中，教師應(yīng)具有哪些基本的創(chuàng)新素質(zhì)，已成為我們廣大教育工作者夢(mèng)寐以求、苦苦追尋的自由王國(guó)。我就近幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解，與各位同仁共饗。
一、教師必須豐富知識(shí)儲(chǔ)備，探索研究式的教學(xué)方法，這是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提和條件
當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，我國(guó)的教育體制改革呼喚創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育又渴求創(chuàng)新型的教師，這就需要教師應(yīng)具有專業(yè)的文化素質(zhì)并探索研究新的教學(xué)方法。只有這樣才能更好地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。
1.教師應(yīng)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
目前教育問(wèn)題的主要癥結(jié)在很大程度上正是教師本身的功底制約了教學(xué)的力度和廣度，是教師的知識(shí)面限制了學(xué)生的視野，是教師的素質(zhì)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師博覽群書(shū)，具有博大精深的專業(yè)文化素質(zhì)、科研素質(zhì)。也只有具有高素質(zhì)的教師，才能整體推進(jìn)素質(zhì)教育；只有具有豐富學(xué)識(shí)的教師，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；只有具有創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育；只有具有科研意識(shí)的教師，才能鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。在教與學(xué)這項(xiàng)富有創(chuàng)造性的復(fù)雜而又細(xì)致如微的工作中，教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)，并以科學(xué)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的精神去研究教育教學(xué)問(wèn)題，教師的勞動(dòng)才能真正成為創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能帶出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的學(xué)生”。
2.探索有效的教學(xué)方法，力求教學(xué)的和諧統(tǒng)一
筆者認(rèn)為，教師的教和學(xué)生的學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，教師每一次教學(xué)所體現(xiàn)出的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法都會(huì)直接影響學(xué)生，如果教師照本宣科，學(xué)生也就只能死啃書(shū)本，不可能成為獨(dú)立思考的個(gè)體�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教師要運(yùn)用探索、研究式的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，以便促使學(xué)生更快、更好地接受、理解、應(yīng)用教師所授知識(shí)。只有這樣，才能使教學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。為此，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法的缺陷所在，要更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)在優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法從灌輸式向啟發(fā)式的轉(zhuǎn)變。教師做到以藝術(shù)的手段點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)知的琴弦，其創(chuàng)造力才會(huì)得以充分發(fā)揮。
二、教師須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)觀，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
新世紀(jì)的曙光已經(jīng)躍上東方的地平線，人類(lèi)歷史的車(chē)輪已駛?cè)?1世紀(jì)新的征程。新形勢(shì)、新情況，帶來(lái)了新任務(wù)、新問(wèn)題，呼喚著新思路、新對(duì)策，更需要以新的教育理論引導(dǎo)我國(guó)素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐。這就要求我們廣大教育工作者，摒棄陳舊的教育觀念，令教育思想、方法、模式有全新的變革，以適應(yīng)更深刻、更本質(zhì)的教育體制變革，真正成為實(shí)施創(chuàng)新教育最好的載體。
1.尊重和信任學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀
教師在教學(xué)過(guò)程中的情感、態(tài)度以及由此產(chǎn)生的一切教育行為都是學(xué)生觀的具體反映。素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，沒(méi)有尊重也就談不上教育。而應(yīng)試教育與此相悖，教師在教學(xué)中往往采取“一刀切”、“劃一主義”，這種師道尊嚴(yán)面孔下的填壓灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，造成了死氣沉沉的課堂氣氛，壓制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬容的課堂氣氛，大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，尊重其“張揚(yáng)”和“越軌”行為，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)知的升華，形成對(duì)知識(shí)解讀、攝取、發(fā)揮和改造的潛在能量的靈感和欲求。
2.教師要改革傳統(tǒng)的教育觀，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)觀
“授人以魚(yú)只供一飯之需，授人以漁則終生受益無(wú)窮�！睘榱诉m應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求，教師必須改革傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)觀，著眼學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，把學(xué)生身上蘊(yùn)涵的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。作為書(shū)本知識(shí)是包羅萬(wàn)象、色彩繽紛的畫(huà)卷，留給我們的是有血有肉的啟迪，而感性的知識(shí)不能被理性的條條框框束縛住手腳，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中置學(xué)生于主體地位，教師處于不斷點(diǎn)撥、引導(dǎo)的地位，打開(kāi)學(xué)生扇扇久閉的心扉，使教學(xué)之間、師生之間的雙邊活動(dòng)始終處于一種和諧的信息交流之中，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的英才，而不是機(jī)械的書(shū)櫥。
3.教師要有良好的師生觀
應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)，師生之間是垂直的教育和被教育的關(guān)系，學(xué)生處于被動(dòng)接受教育的地位，而教師將自己的角色無(wú)限制地?cái)U(kuò)展，自視高學(xué)生一等，端起先生架子、板著面孔搞教學(xué)，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，忽略了情感交流，這就使學(xué)生成為儲(chǔ)備知識(shí)的口袋，機(jī)械地學(xué)習(xí)，毫無(wú)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，會(huì)嚴(yán)重削弱教學(xué)效益，甚至連學(xué)生健康的個(gè)性也受到影響。初中階段各學(xué)科的知識(shí)博大精深、包羅萬(wàn)象，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們鐘情于這種有血有肉的具體形象，并展開(kāi)豐富想象，開(kāi)闊自己的思維。這就需要教師努力營(yíng)造平等、寬容、民主、和諧的氛圍，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)具體教育對(duì)象的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用靈活有效的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，多給學(xué)生釋放潛能、展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力才會(huì)得到提高。
以上是筆者就創(chuàng)新教育下關(guān)于教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)的拙見(jiàn)，意與各位同仁切磋。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/980855.html
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