什么是數(shù)學(xué)教學(xué)過程？教學(xué)論認為：數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程可作這樣的表述：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。

　　優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的必要性

　　與以往相比,在新課程改革的今天,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法都發(fā)生很大的變化,主要目的就是實施素質(zhì)教育,而課堂教學(xué)是主渠道。因此,緊緊抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié),結(jié)合素質(zhì)教育的精神實質(zhì),進行優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程,探索和研究,就顯得尤為重要。高中數(shù)學(xué)難學(xué)已是一個不爭的事實,究其原因是沒有認識到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的作用,無論教師還是學(xué)生都應(yīng)認識教與學(xué)的過程,這樣才能夠既注重知識傳授又重視能力培養(yǎng)。它又是一個有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。

　　優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的內(nèi)容

　　一、優(yōu)化教學(xué)目標

　　不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有其不同的教學(xué)目標。制定切實可行的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，要緊跟時代步伐，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，全面領(lǐng)會素質(zhì)教育、新課改的要求，依據(jù)教學(xué)大綱、教材體系和社會需要，結(jié)合本校教學(xué)實際綜合考慮，既要有知識教學(xué)目標又要有能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)目標及心理品質(zhì)培養(yǎng)目標，使學(xué)生所收獲的不僅是數(shù)學(xué)知識本身，而更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，研究探索數(shù)學(xué)的志向。

　　二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　教材是教育教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。原有教材內(nèi)容的編排體系不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)行教材內(nèi)容的編排體系對原教材進行了刪減，減輕學(xué)生負擔(dān)，同時又增加了部分新內(nèi)容，更好地與高校接軌，更好的培養(yǎng)學(xué)以致用的人才，避免學(xué)生學(xué)了不少書本知識卻不能適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會這種弊端，這也是新課改的根本所在。這就要求教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬塞給學(xué)生，而要具備現(xiàn)代教材觀，調(diào)動自己的知識積累、聰明才智，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注重學(xué)生的個體差異。把握教材、研究教材、使用好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

　　三、優(yōu)化教學(xué)程

　　教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又要讓學(xué)生會學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的精神。要精心設(shè)計教學(xué)程序，正確處理知識、方法、能力三者的關(guān)系。充分信任學(xué)生，實踐讓學(xué)生去做，情景讓學(xué)生去想，圖形讓學(xué)生去畫，是非讓學(xué)生去辨，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。這樣優(yōu)化教學(xué)程序可節(jié)省時間給學(xué)生多聽、多想、多看、多問，真正起到優(yōu)化的目的。

　　如雙曲線的教學(xué)，可將橢圓的定義由“和”改為“差”，再由計算機作出雙曲線圖象，這樣演練動畫勝過自己抽象的講解。再如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的教學(xué)都應(yīng)滲透歸納演繹的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生自己畫圖總結(jié)規(guī)律。

　　四、優(yōu)化教學(xué)方法

　　教學(xué)方法多種多樣，各具特色，但每種教法都有其特定的適用范圍，在知識的傳授、人才的培養(yǎng)方面起著不盡相同的作用，只有多法結(jié)合，配合使用，才能形成合力，提高教學(xué)質(zhì)量；如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，它要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得原理。其優(yōu)點是有利于形成內(nèi)部動力和遷移能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力和科學(xué)精神。其缺點是忽視了學(xué)習(xí)過程的基本特征。因此，我們要及時了解教學(xué)方法的新變化，熟悉各種有效的教學(xué)法，明確其效能，及時充實到教學(xué)過程中去。

　　五、優(yōu)化教學(xué)手段

　　教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，使得課堂教學(xué)效果完全不同，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)要采用多媒體、幻燈投影、電影電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量，提高課堂質(zhì)量。

　　優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的途徑

　　一、加強理論學(xué)習(xí)，增強自身素質(zhì)

　　教育要面向現(xiàn)代化，首先必須要具有高水平的教師，其次具有現(xiàn)代化教育思想。身教重于言教，教師要用自己的人格來教育和感染學(xué)生。因此，教師要身在課堂，放眼社會，胸有未來。不斷學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，借鑒他人實施素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗，探索素質(zhì)教育的有效途徑。努力使自己既有專業(yè)知識又有社會知識，既能板書板畫，生動講解，又能優(yōu)化組合現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　二、改革評價方式，合理減輕負擔(dān)

　　要樹立正確的質(zhì)量觀、人生觀；要淡化選拔意識，反對把升學(xué)當(dāng)作唯一的成才標志，要充分發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功之處和閃光點，理解和信任學(xué)生，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，區(qū)別對待每一位學(xué)生，把學(xué)生從題海中解放出來。在教學(xué)中嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，不趕進度，不延長教學(xué)時間，不隨意加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容。

　　三、注重師生感情，重視心理教育

　　教師既要對學(xué)生嚴格要求，又要熱情幫助。讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理。從而達到自我補充、自我完美、自我提高。所以，教師要善于情感投入，重視學(xué)生心理教育，促使其心理健康發(fā)展，也是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要手段和必然結(jié)果。

　　四、改革教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

　　對教材內(nèi)容進行集體研究，通過集體備課，對教材進行大膽的刪減，調(diào)整部分順序以便于學(xué)生學(xué)習(xí)時循序漸進，易于接收。補充教學(xué)內(nèi)容，增加課外活動時間，注重與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)動手動腦的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：孟世勇

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/985097.html

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