新教材的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。作為教師要更新教學(xué)觀念，從方法、手段、途經(jīng)和資源方面，進行全方位的反思、探索和實踐，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變“封閉式”為“開放式”，變“單一式”為“多樣式”。在此我結(jié)合十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，淺談自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索教學(xué)新方法、提高課堂效率的幾點做法。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學(xué)方式

　　在教學(xué)過程中，要營造開放的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計一些有特色的教學(xué)方法。如：兩盞燈、一個等式，是符合要求的兩個圖形，你還能構(gòu)思出其它的圖形嗎？比一比，看誰想得多。這是一道培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計能力與空間想象能力的趣味數(shù)學(xué)題，沒有標準的答案。初一學(xué)生根據(jù)他們的知識面和生活閱歷，是從以下不同的側(cè)面來設(shè)計的：（一）來自生活實踐的設(shè)計，圖形如圣誕樹、一輛小車、一個機器人、一座房子、兩支棒棒糖、嬰兒車等；（二）形象生動地刻畫動物或人物，有一只小鳥、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等31種。這樣的數(shù)學(xué)活動課，以情境、想象的形式貫穿整個課堂，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)起來，樂在其中，使學(xué)生勤于動手、善于觀察、發(fā)揮想象力，課堂教學(xué)輕松活潑。

　　二、聯(lián)系實際，變抽象為生動

　　我們要改變死記硬背加題海戰(zhàn)術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓“冷冰冰”的數(shù)學(xué)課變得生動起來。老師可以在新課題學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出一個實際問題或是一種生活現(xiàn)象，讓同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)中每一個新的知識點，都是為了解決實際問題而提出一些方法和策略。在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生自己觀察問題、提出問題，找出其中的關(guān)系式，設(shè)計問題解決策略等，這樣就可以減輕記憶的負擔(dān)，使知識存放有序，也便于更有效地提取和遷移。

　　學(xué)生在上課回答問題時，我并不只表揚答案正確、表達準確的同學(xué)，而是關(guān)注學(xué)生是怎樣思考問題的，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的精神，常常有意外的、精彩的收獲。

　　三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識

　　學(xué)會與人共處，學(xué)會合作，學(xué)會交流，是生活在信息社會的人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。我們要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生自主探索、主動獲取知識。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)的探討，讓學(xué)生在課堂上進行討論交流，在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間。一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的角色：課堂上，學(xué)生分成四人小組，有的當(dāng)組長，負責(zé)整理每個人的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解，并且我也參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥。這時，思維活躍的同學(xué)可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，比如給自己的同桌講講。在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，互教互學(xué)，共同提高。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交流的過程，學(xué)生的合作意識得到了很好的培養(yǎng)。

　　四、及時審視自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中

　　在數(shù)學(xué)課堂上，要及時審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，不斷反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)學(xué)生的心理特點、能否激發(fā)學(xué)生的求知欲。每一節(jié)課后，我都要反思一下自己的教學(xué)行為，并且到學(xué)生中間去了解，有益于學(xué)生的，我就繼續(xù)發(fā)揚，爭取更好，對學(xué)生不利的，我就及時改正，努力使課堂教學(xué)在這種反思中更加圓滿，使我們的學(xué)生獲得更好的發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生有特色地發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知、不斷進取的精神。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，激發(fā)學(xué)生投入到新的學(xué)習(xí)活動中，做學(xué)習(xí)的主人。只有在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才會充滿成就感和自信心，才有利于學(xué)生思考問題和理解掌握數(shù)學(xué)。課程改革任重而道遠，作為老師要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王寶芬

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/985120.html

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