作為一名從教近二十年的青年骨干教師，我始終把高效課堂的教學(xué)當(dāng)作人生一種不懈的追求而辛勤耕耘著。我深深地懂得課堂是教學(xué)的主陣地，在新課程理念下，如何真正的提高課堂教學(xué)效率？我個(gè)人認(rèn)為：高效的課堂主要來(lái)源于“和諧”，這種“和諧”包括師生關(guān)系的和諧、課堂氛圍的和諧、文本與人本的和諧等�！昂椭C”是高效課堂的前提和保證，是高效課堂肥沃的土壤，只有“和諧”了才能生成高效的課堂教學(xué)。
一、和諧的師生關(guān)系是高效課堂的載體
在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是課堂教學(xué)的載體，其融洽程度直接影響到課堂教學(xué)的效率，“親其師”才能“信其道”。
1.高尚的師愛(ài)是師生和諧的基石，是高效課堂生成的前奏
一直牢記著“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話(huà)，教育的前提條件之一是對(duì)孩子的愛(ài)，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。在學(xué)生們的心中，對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重老師的勞動(dòng)，在課堂上他們積極投入，愿意接近老師，渴望與老師合作交流。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也就愛(ài)自己的老師，這種良性循環(huán)極大的提高了課堂教學(xué)的效率，在教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生施予無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)是師生關(guān)系和諧的前奏，也是高效課堂生成的前奏。我常年干寄宿班的班主任，面對(duì)這些離開(kāi)父母的孩子們，我把全部的愛(ài)都給了他們，常常顧不上自己不滿(mǎn)十歲的女兒，全體同學(xué)在感受到老師關(guān)愛(ài)的同時(shí)也更懂得聆聽(tīng)老師的教誨，師生關(guān)系更加和諧，課堂效率進(jìn)一步提高。
2.理解與尊重是師生和諧的潤(rùn)滑劑，是高效課堂生成的重要保證
一個(gè)班級(jí)，也是一個(gè)小小的社會(huì)團(tuán)體，其核心是人與人之間的交流與合作。作為教師，要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并能對(duì)學(xué)生能做出客觀而又公正的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的教學(xué)效率，理解與尊重就像潤(rùn)滑劑，它能促進(jìn)師生關(guān)系和諧，從而保證高效課堂的生成。
3.贊賞與鼓勵(lì)是師生和諧的催化劑，是高效課堂生成的驅(qū)動(dòng)力
在課堂教學(xué)中，我很習(xí)慣于用贊賞與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以飽滿(mǎn)的熱情、真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。在課堂中我經(jīng)常用這樣的語(yǔ)言：“你真聰明”“你真會(huì)觀察”、“今天你是我們班的聽(tīng)課之星”“你說(shuō)的真好，聲音再大點(diǎn)會(huì)更好”、“你再想想，相信你一定能行”等等。教師的這種贊賞與鼓勵(lì)有助于學(xué)生自覺(jué)克服缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)盡力做到與教師的評(píng)價(jià)保持一致，久而久之，學(xué)生形成了良好的習(xí)慣。
教師的贊賞和肯定正如催化劑一樣使師生關(guān)系更加和諧，驅(qū)動(dòng)著課堂教學(xué)高效發(fā)展。
二、和諧的課堂氛圍是高效課堂的基礎(chǔ)
課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)合作實(shí)施的一種活動(dòng)，而活動(dòng)的成效是與課堂氛圍密不可分的，沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要想提高課堂教學(xué)效率，猶如水中望月，可望而不可及。教師在教學(xué)過(guò)程中要努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，以保證教學(xué)效果的高效發(fā)揮。課堂教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果將提高很大。
1.營(yíng)造民主平等的課堂氛圍，創(chuàng)建高效課堂環(huán)境
新課程由傳統(tǒng)、專(zhuān)制、封閉的教學(xué)模式走向民主、平等、開(kāi)放的以人為本的新思路模式。作為教師，必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，教學(xué)生之所需，使課堂教學(xué)變成是老師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，這樣既縮短了師生的心理距離，使情感共融、心理相通，又很自然的在課堂上營(yíng)造了一種民主、平等、融洽的情感場(chǎng)。在這種氛圍下，學(xué)生的自主性得到了充分的尊重、個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為教學(xué)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。
2.豐富多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)高效課堂情景
課堂教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)手段，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。隨著科技的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用使得我們的教學(xué)手段能夠靈活多樣，動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻以及展臺(tái)的即時(shí)互動(dòng)等能創(chuàng)設(shè)出精彩的課堂情景，活躍課堂氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)愉悅性，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
三、教材文本與學(xué)生人本的和諧是高效課堂的“助推器”
新教材中，蘊(yùn)含著豐富的生活實(shí)踐和情感要素，教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，努力去挖掘，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
例如：從例題、練習(xí)、一組數(shù)據(jù)、甚至一幅主題圖等，都能讓學(xué)生受到感染和教育。我在“平行四邊形”教學(xué)中，是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：l、投影展示課本中的主題圖，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)本校學(xué)校大門(mén)形狀，在生活中還有哪些地方是平行四邊形？2、為什么它要把大門(mén)做成平行四邊形？師生共同利用學(xué)具進(jìn)行操作演示。3、小組討論平行四邊形的特征，進(jìn)而上升到規(guī)律，總結(jié)出性質(zhì)。4、運(yùn)用性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行展示。5、師生共同回顧整理本節(jié)知識(shí)。6、當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂批改，適時(shí)進(jìn)行反饋糾正。在以上教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采取了不同的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂教學(xué)效率。創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力，這為教材文本注入了“人本”的新活力，學(xué)生不僅僅局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的探究，更要把知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)去感悟，用自己的方式去思維，在合作中提升自己的能力。教材文本與學(xué)生人本的和諧使得教學(xué)過(guò)程變得更生動(dòng)、更有效，它是我們高效課堂的“助推器”。
總之，“和諧”不僅僅是對(duì)課堂教學(xué)，更是一種教育思想，有了它的指引才會(huì)產(chǎn)生高效，讓我們一線(xiàn)教育工作者繼續(xù)為高效課堂的這片沃土而辛勤耕耘吧！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/987215.html
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