人民教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長有關(guān)系，一個好學(xué)校定有一個好校長�！敝逃姨K霍姆林斯基說：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校�！�
的確，校長是學(xué)校的關(guān)鍵。對于校長而言，管理是其職責(zé)，也是衡量其好壞的標(biāo)準(zhǔn)。管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，每位校長都渴望自己深諳這門藝術(shù)，又能成功地運(yùn)用于管理實踐。
俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。校長要治理好學(xué)校，進(jìn)行“硬管理”是完全必要的。“硬管理”就是指通過管理者的職權(quán)，實施教育方針、政策、法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度，從而產(chǎn)生帶有強(qiáng)制性的職權(quán)影響。但是，學(xué)校是知識分子成堆的地方，教師的勞動是繁雜的腦力勞動，老師一般有重學(xué)識和人品，輕權(quán)勢的心理特征。在管理中，可以用職權(quán)的強(qiáng)制作用約束教職工的行為，但不能充分發(fā)揮教職工的積極性和主動性。因此，在學(xué)校管理中不但要用“硬管理”，也要善于應(yīng)用“軟管理”�！败浌芾怼本褪切ｉL個人的品德，學(xué)識、能力、胸懷、情感等因素對師生所起到潛移默化的感召作用。因此，校長要善于研究和做好“軟管理”，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，創(chuàng)造一個和諧團(tuán)結(jié)、奮發(fā)上進(jìn)、融洽的工作環(huán)境和氛圍。
一、校長要率先垂范，勇挑重?fù)?dān)
古人說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”校長是教師的教師，是師生的楷模，校長的言談舉止對師生具有巨大的感染力，校長的品德修養(yǎng)對形成良好的學(xué)校集體具有很大的向心力。大家都知道，魏書生是中國教育界的一個奇跡。他當(dāng)盤錦市實驗中學(xué)校長時，還兼任兩個班的班主任，擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)。試想想，當(dāng)他安排老師的功課時，還有誰敢說他的功課重呢？假如一個校長不擔(dān)任功課，不做實際事情，整天吃喝玩樂，你說老師不勤奮工作，老師會服你嗎？因此，做為一名校長要以身作則，事事從我做起，想要師生做到，自己必須先做到，相信這樣，必能產(chǎn)生良好的道德感染力，贏得人心，推動學(xué)校工作的發(fā)展。
二、校長要心胸寬廣，賞識師生
“金無足赤，人無圓人”，因此校長不要盯著師生的短處，充分發(fā)揮師生的優(yōu)勢。在管理過程中應(yīng)少一點(diǎn)指責(zé)，多一份關(guān)心；少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一份信任；少一點(diǎn)限制，多一份人性。心理家威廉?杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”
做為一個校長要必胸寬廣，學(xué)會寬容，寬容是偉大人性的一枝奇葩。寬容，使人們友善和睦、相親相愛；寬容，使人們化解干戈、同舟同濟(jì)；寬容，使世界和諧寧靜、美好祥和。
容人之長，要有“蕭何月下追韓信，徐庶走馬薦諸葛”的肚量，容人之短，要有“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕”、“人之不及，可以情恕”的見解，看到別人的長處，容忍別人的短處。
我看過《珍珠上的小黑點(diǎn)》中的故事：有一個漁夫從海里撈到一顆大珍珠，晶瑩圓潤，美中不足的是上面有一個小黑點(diǎn)。漁夫想，如果將小黑點(diǎn)去掉，珍珠將無價之寶。可是剝掉一層，黑點(diǎn)仍在，漁夫不斷剝下去，等到黑點(diǎn)沒有了，珍珠也不再存在了。一顆價值不菲的珍珠就這樣沒有了，究其原因，就是這位漁夫的眼中只盯著這顆大珍珠身上的小黑點(diǎn)，多可惜呀！其實那個小黑點(diǎn)并不妨礙這顆大珍珠成為珍品，因為它有其他一些珍珠所不具備的特征：大、晶瑩、圓潤。
其實，在教育教學(xué)過程中有些校長又何嘗不是扮演著這位漁夫的角色呢？總是盯著老師的不足，卻看不到老師身上的長處。這樣老師的積極性就很難調(diào)動起來，如果寬容師生，賞識師生，就會使得師生變得高雅脫俗，就會贏得師生的尊重和愛戴，工作起來就會得心應(yīng)手，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、校長要堅持民主治校，樹立服務(wù)意識
學(xué)校工作瑣碎繁多，主要依靠全體教職工去完成，如果充分發(fā)揮民主，遇事經(jīng)常與老師商量，老師就不會覺得你高高在上，就會和你交朋友，說知心話，工作起來就賣勁，群眾的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，師生員工的主人翁責(zé)任感就會更強(qiáng)烈。
因此，校長不僅要善于同教職工共商治校大事，還要在不違背政策原則下，千方百計為全體職工服務(wù)，盡可能為教職工解除各種困難。如果領(lǐng)導(dǎo)者能視老教職工為父母，視青年教職工為子女，把教職工家里的事看成是領(lǐng)導(dǎo)的事，如果校長把學(xué)校與教職工之間的關(guān)系協(xié)調(diào)得像一個家庭一樣，教職工便會以校為家，為學(xué)校竭盡全力。
此外，校長要善于調(diào)整教職工之間的關(guān)系，樹立民主、團(tuán)結(jié)、和諧、友善的校風(fēng)，建立友好互助、溫暖信任的教工集體，以滿足教職工的精神需要和心理需要，實現(xiàn)教職工的自尊自愛。總之，校長要堅持民主治校，一心一意為師生服務(wù)，善于調(diào)節(jié)師生的情緒和精神，激發(fā)他們潛在的動力。
四、校長要不斷修練，努力成為一個教育行家
校長是一校之魂，一個品質(zhì)好，學(xué)識淵博，有能力，有才干的校長，會給學(xué)校帶來成功，帶來希望，使人們對他產(chǎn)生敬佩感。敬佩感是一種心理磁力，它會吸引人們自覺地接受其影響。因此作為校長應(yīng)深入研究學(xué)校管理，博采眾長，同時，要苦練內(nèi)功，努力提高自己的教育教研能力，爭做一個素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精通的學(xué)校管理行家。
盡管治校還有其他方方面面的辦法，但“軟管理”與“硬管理”是相輔相成的，如果忽視“軟管理”，完全依靠“硬管理”去開展教育教學(xué)工作，那么實施教改，實施素質(zhì)教育也將成為一句空話，因此，校長治校要充分應(yīng)用非職權(quán)性“軟管理”，充分調(diào)動師生的積極性，把教育辦成人民滿意的教育。
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