怎樣擊破高考復(fù)習(xí)五大軟肋 由地理網(wǎng)資料整理
軟肋之一:基礎(chǔ)知識
為什么所有學(xué)科所有的老師都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性,在高考復(fù)習(xí)過程中有些學(xué)生就是不信,有些學(xué)生就是不聽,最終高考釀成苦果。“高考是在考查知識的同時側(cè)重考查能力”,“高考考查任何一項(xiàng)能力都必須以相應(yīng)的知識為載體”,這就是知識與能力的關(guān)系。國家教育部考試中心編制的22條試題評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中,第四條明確表示高考要“考查基礎(chǔ)知識”。高考為什么這么重視基礎(chǔ)知識?命題專家告訴我們:基礎(chǔ)知識是分析問題的工具和依據(jù),基礎(chǔ)知識是解決問題的工具與依據(jù)。
復(fù)讀班剛剛開學(xué)時,我做過一次全面調(diào)查,其中有一條是高考失分原因,幾乎百分之百的同學(xué)都選擇了“基礎(chǔ)知識不扎實(shí)”的選項(xiàng)。一名學(xué)生高分考入清華,其中理科綜合考到297分,這個成績當(dāng)年在北京是單科最高分,失掉的三分是一道生物簡答題,我問她原因時,她居然回答我基礎(chǔ)知識還是有漏洞。高分考生是這樣,一般考生更是如此。
結(jié)論:真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)知識。
軟肋之二:中低檔試題
高考試題分為易中難三個檔次,《考試說明》對于高考試題易中難的比例是定性的表述“以中等試題為主”,過去《考試說明》在表述這個比例時用的是定量表述:易中難試題比例為2:6:2或3:5:2?偡750分,中低檔試題占600分左右;150分卷面中低檔試題占120分左右。對于優(yōu)秀考生這600分是走向高分的臺階;對于一般考生而言抓住了這600分就抓住了勝利。“高考試題不是每一道題都是給每一個考生預(yù)備的”,高考命題追求的是標(biāo)準(zhǔn)差,也就是學(xué)生分?jǐn)?shù)的離散程度,因此高考復(fù)習(xí)絕對不是越難越好。
今年有一名學(xué)生高考成績?yōu)槔砜?57分(志愿報(bào)低了,要求復(fù)讀),其實(shí)她還可以考得更好,她的語文是117分,外語是120分,她非常老實(shí)、坦誠地跟我談這兩科的中低檔題失了不少分。高分考生尚且如此,一般考生在中低檔題上失分幾乎是個規(guī)律。
我們再看一看北京歷年一本調(diào)檔分?jǐn)?shù)線有哪一年達(dá)到過600分?全國好幾十個省,這么多年有哪一個省一本調(diào)檔線達(dá)到過600分?
結(jié)論:真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是中低檔試題。
軟肋之三:看書與不看書
我這里說的書是指學(xué)生手中的教科書!犊荚囌f明》是高考命題的惟一依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)的惟一依據(jù);教科書是高考命題的惟一依托,也是高考復(fù)習(xí)的惟一依托。高考復(fù)習(xí)要一手抓《考試說明》,一手抓教科書,兩手都要抓,兩手都要硬。教訓(xùn)告訴我們許多考生不重視教科書,以為高考復(fù)習(xí)就是做題、做題,其結(jié)果是注定要吃虧。
命題專家十分明確地告訴我們高考試題是以課本為藍(lán)本的,數(shù)學(xué)命題專家說:“2008年高考數(shù)學(xué)試題50%左右能在課本上找到原型,……或變更條件,或略加引申,或另向設(shè)問……。”還說:“依綱靠本,數(shù)學(xué)教材是高考命題取之不盡、用之不竭的源泉。”數(shù)學(xué)命題充分體現(xiàn)了“以本為本、以綱為綱”的基本原則。地理學(xué)科命題專家告訴我們“緊扣教材”是地理命題的一大特點(diǎn),“地理命題情景新穎,但是所需要的知識完全來自于教材承載的知識體系,緊緊圍繞教材組織題目。”生物學(xué)科強(qiáng)調(diào)“回歸教材”,命題專家說:“考點(diǎn)不回避教材中要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。”化學(xué)學(xué)科的命題專家告訴我們:“試題內(nèi)容緊扣教材,并適當(dāng)加以拓展的延伸。”物理學(xué)科的命題專家則表示“注重依托教材,注意對課本知識進(jìn)行拓展和延伸。”因篇幅的關(guān)系我不能一一列舉,總之看課本十分重要。
一位北京市著名歷史特級教師,上課時手不離課本,指導(dǎo)同學(xué)看書、劃書,他對我說:拉開考生歷史學(xué)科知識和能力差距的是看書不看書。
結(jié)論:真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是是否認(rèn)真看教科書。
軟肋之四:審題
高考答題的第一步就是審題,審題包括兩個方面,一是看,二是想。看是看清楚題意,找到題眼;二是想,想一想這道題在問什么?考什么?“一招失誤,滿盤皆輸”,這就是審題的重要性。
先說看清楚。有一道政治模擬題,讓考生用辯證唯物論的認(rèn)識論分析一個問題。一個文科優(yōu)秀學(xué)生沒抓住題眼——認(rèn)識論,用唯物辯證法分析了半天,結(jié)果當(dāng)然是一分未得?辞宄囶}還有一點(diǎn)要注意的是避免定勢,腦子里有一道題和這個題相似,就按腦子里題回答了,結(jié)果是驢唇不對馬嘴。考生不要期望高考試題有的見過,有的做過。高考命題原則是“陌生中考查熟悉”,為了保證高考試題的公平、公正,情景、材料一般都是新穎的、考生沒見過的,這是命題者的初衷。一旦有的題熟悉,有的題見過,考生要更加小心,反復(fù)審題,搞清楚題意再回答。
再說想,想是指考生一定要把試題問的什么想清楚。任何一道高考試題都包括三個要素:立意,情景,設(shè)問。想清楚就是把試題的立意想清楚——考什么?想清楚就是把試題的設(shè)問想清楚——怎么問的?知道考的是什么,知道怎么設(shè)問的,答題也就有了針對性了。
在審題上失誤的考生屢見不鮮,這當(dāng)然與心理緊張有關(guān),因此審題過程還有一個克服緊張情緒的問題。
結(jié)論:真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是審題仔細(xì)不仔細(xì)。
軟肋之五:動筆
“動筆才是思維的真正開始!”每年我都要這樣告誡學(xué)生。用一個字回答:什么高考——“寫”;用一個字回答:考生與閱卷老師之間的橋梁——“字”,因此寫字要清楚,可以不漂亮但一定要清清楚楚。這是“寫字”的外在表現(xiàn)。“寫字”更重要的是內(nèi)在表現(xiàn),那就是在回答高考試題時一定要注意四個方面:學(xué)科語言、學(xué)科術(shù)語、語言的層次性、語言的邏輯性;有道政治高考模擬試題:問滿清末年帝國主義的堅(jiān)船利艦打開了中國的國門和現(xiàn)在我們實(shí)行改革開放有什么本質(zhì)的不同?許多學(xué)生都回答:自愿與不自愿;主動與被動。學(xué)生自己還以為答對了,其實(shí)沒得分。這道題的題眼是“本質(zhì)”,自愿與不自愿、主動與被動都是現(xiàn)象;回答這個問題必須用學(xué)科語言,學(xué)科術(shù)語,兩個字——主權(quán),四個字——國家主權(quán)。高考閱卷老師要采點(diǎn),“主權(quán)”是對著“題眼”的“點(diǎn)”,有“點(diǎn)”就得分,沒“點(diǎn)”就不給分。命題專家反復(fù)告誡我們不要用生活語言干擾學(xué)科語言。“語言是思維的外殼”,運(yùn)用學(xué)科語言、學(xué)科術(shù)語去思維,去表述答案才能得高分。
還有一道理科綜合的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,這道題是前幾年全國的高考試題:用放了一會兒的菠菜葉設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn),證明植物葉子的氣孔有開啟和關(guān)閉的功能;卮疬@道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分四個層次:一是實(shí)驗(yàn)用哪些器皿、儀器;二是實(shí)驗(yàn)步驟及過程;三是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述;四是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論。理科綜合理化生都有實(shí)驗(yàn)題,其它學(xué)科也有簡答題、問答題等,在解答這些題的時候一是要用學(xué)科語言、學(xué)科術(shù)語進(jìn)行描述,二是一定要注意語言的層次性和語言的邏輯性,這四條做到了閱卷老師一定會給出高分的。
話說回來,許多考生懶于動筆,一定要吃大虧。在認(rèn)知過程中,在復(fù)習(xí)過程中有這樣一條規(guī)律:聽明白了-懂了-會了-會做-一動筆做就錯了。就是說考生高考復(fù)習(xí)最易斷裂的鏈條就是動筆,一寫就錯,因此動筆是十分重要的一環(huán)。自然學(xué)科要動筆練,人文學(xué)科史地政更要勤于動筆。
某校校長是清華大學(xué)土木工程系畢業(yè)的,他在回憶高三備考的情境時告訴我一個周六、周日兩天的時間就用完一支圓珠筆芯,可見勤于動筆是他高考成功的一大法寶。
結(jié)論:真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是高考復(fù)習(xí)時動不動筆,會不會表述。
結(jié)束語:高考復(fù)習(xí)除了智力因素還有非智力因素的問題,比如有的考生的軟肋在心理品質(zhì);有的學(xué)生的軟肋在意志品質(zhì)等等不一而足?傊呖紡(fù)習(xí)考生一定要抓住自己的軟肋,在軟肋上多下些功夫,高考目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
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