在新課程改革下，數(shù)學作為一門學生的必修課，高考的一門必考科目，很多學生投入了大量的時間與精力。但學習仍然非常困難，難以入門，成績怎么也上不去，難免學生、家長及老師都非常的焦急。到底是哪些原因造成了這種狀況呢？我對部分數(shù)學學業(yè)不良的學生進行了訪談。綜合進行分析發(fā)現(xiàn)：引起學生數(shù)學學習不良的因素，既有來自教師教學引起的負面因素，又有學生本人自身因素，同時還有數(shù)學知識本身的難度的因素。

一、來自教師方面的因素

1.教師教學要求過高，難度過大，上課速度過快，教學內容多。從課堂觀察來看，多數(shù)教師“照本宣科”，課本或資料有什么，就教授什么，教學未結合大部分學生基礎實際教學。多數(shù)學生無預習、復習過程。課堂上老師講，學生在教師的催促下聽記練。

2.教師“滿堂灌”，教學方法不得當。教師過多的講解和分析，學生練習不夠或基本沒有課堂訓練，活動單調乏味，激發(fā)不起學生的學習興趣和學習動機。

3.教師沒給學生留下好印象，師生間存在誤解，有對立情緒，關系不融洽。學生可能聽不懂，回答不出問題，教師沒弄清緣由，就批評責怪學生不認真聽講，不努力學習，使學生受委屈。這樣，教師與學生缺乏溝通，有時對學生批評方式不恰當，話語傷害了學生自尊心，產(chǎn)生不良師生關系。

二、來自學生自身的因素

1.學生自我管理能力差。缺乏自主性、積極性，課堂教學互動性差，把自己當成旁觀者，不主動積極參與課堂教學活動。對課堂中的“練”，懶得動手，數(shù)學思維得不到有效發(fā)展。情緒自制力差。一些學生不是靠目標主宰行動，而是靠情緒主宰行動，一聽不懂就郁悶就放棄，達不到預期的學習效果。

2.學習方法問題。就對數(shù)學學業(yè)不良學生的學法訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學生的學習方法不佳，學習過程呆板，缺乏靈活性、科學性，如他們對數(shù)學概念或公式的學習是靠死記硬背，對解題方法的學習是靠機械的記憶；把概念或公式孤立起來記憶，而不是把它們放在現(xiàn)實情景中、生活實際中加以交流運用；他們把數(shù)學只當作一個考試科目來學習，而忽視了數(shù)學語言與符號語言相互轉化，以及數(shù)學在實際生活中的應用。

三、數(shù)學知識本身的難度

就這些問題，急需數(shù)學教師積極反思其教育教學，及時調整和改進教育教學策略。針對數(shù)學學業(yè)不良學生的情況，教師該采取什么策略，才能有效轉化學生的數(shù)學學業(yè)狀況呢？

1.理解溝通，使師生關系融洽，消除誤解。

人們經(jīng)常說“學高為師，身正為范”。我們的一言一行無時無刻不在影響學生。因此，要避免會造成負面影響的教學態(tài)度和教學行為。理解理論認為，整個教育活動的本質就是“理解”。教學的根基是對人的本質的理解；教學的核心內容是心智活動的理解；師生關系本質的理解是德行的理解。教育工作者在調查研究中了解到，來自家庭、社會和教育的誤解是導致許多學生后進的基本原因之一。比如，有學生在課堂上睡覺，教師應該先了解學生為何在課堂上睡覺，若是生病了，教師應關心到位，安排其及時就醫(yī)。若是熬夜了，要讓他明白課堂聽課的重要性，建議他調整好作息時間，調節(jié)好生物鐘。若是聽不懂課程，教師應及時反思，多了解學生聽課情況，若是難度大了，教師能否找些與學生生活密切相關的事例使所授內容好懂。若是睡覺的學生多了，教師教學活動是不是單一、乏味了，需要教師調節(jié)一下教學節(jié)奏或者課堂氣氛，或者改變教學方式方法。教師通過了解學生情況，征求學生意見，進而認真反思自身教學，努力改進，以滿足每一個學生的需求。若是問題在于學生，教師的關心、督促會使學生正確看待自己，自我理解，理解老師，并作自我調整。假如，面對學生睡覺，教師怒火沖天，一來就對學生嚴厲批評，使學生丟面子或傷自尊心，甚至過于沖動，體罰學生或把學生趕出教室或動手揪學生頭發(fā)等。這樣，只會造成不和諧的課堂，引起師生沖突，傷害師生感情，產(chǎn)生對立情緒，最終使學生向不良方向發(fā)展。這些誤解可直接引起學生的自我誤解如自卑等，甚至更為嚴重的后果。誤解是導致學生做人與學業(yè)上失敗的重要原因。誤解使教育效果弱化甚至喪失。師生之間相互理解能夠放大教育效果。教師理解學生處境，能夠關愛學生，能增強學生對老師的理解，他們會認真學習，其整體素質會發(fā)生明顯變化。因此，教師首先要倡導理解教育，實施理解教育，使師生自我理解、相互理解，消除誤解，創(chuàng)造融洽的師生關系和和諧的課堂教學氣氛。

2.教師應備好每一堂課，給學生上好每一節(jié)課。在課堂教學中，教學活動要能充分調動每個學生的興趣和積極性，設置的目標能滿足各個層次學生需求，使每個學生學有所得。 備教學內容，對于教學內容的設定應結合學生實際情況，不宜過難，也不要太過簡單，要合理安排。 備學生，老師在備課過程中應注意學生對教學內容的理解能力，相關知識的掌握程度，在教學過程中注意適當?shù)膹土暬仡櫋?/p>

3.教師要學會賞識、鼓勵、激勵學生。在教學過程中，老師要看到學生的進步，只要學生有進步，哪怕是一點點的進步，老師也應該及時發(fā)現(xiàn)并且毫不保留地對他們取得的進步進行表揚。這樣長期下來，學生一點點的進步就會累積成巨大的進步。到那時學生自然就有學習數(shù)學的興趣，數(shù)學成績自然也就提高了。

總而言之，作為高中數(shù)學教師，我們應該經(jīng)常對教學問題進行分析和思考，這不是思考一天或者是思考幾節(jié)課就能解決了的事情，我認為這是我們教育工作者長期的工作，應該活到老，學到老。

山西省臨猗中學校 陶建廠

來源: 發(fā)展導報(太原)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/992210.html

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