在現(xiàn)代社會中，學習已成為人生的重要需求。從適應與發(fā)展兩大任務出發(fā)，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，懂學、會學，已成為時代對人的迫切要求。
歷史教材學生粗略都能看懂。在歷史領域里，知與不知的矛盾并不突出，更多的是知得多與少、深與淺的差異。對于歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下，借助參考書（《辭海》、教師用教學參考書、教輔書籍等），學會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么，如何才能做到創(chuàng)造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統(tǒng)一呢？首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。其次，要抓住兩個觀點：①對教材內(nèi)容進行有效地歸納整理，構件完整系統(tǒng)的學科知識體系；②運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象評價歷史人物，總結歷史經(jīng)驗教訓，認識歷史發(fā)展規(guī)律等。具體的學習方法，下面按現(xiàn)行人教版高中歷史教材的各個組成部分依次予以說明。
一、關于教材說明的學習
1、利用說明明確教材內(nèi)容上、下限，合理劃分歷史階段。
2、利用說明明確教材體例和學時，按教材體例構建知識體系，按學時合理安排和調整學習時間。
3、利用說明明確學習要求，如教材每章開頭筐內(nèi)的引言和正文內(nèi)容必需掌握；教材中的地圖、圖畫、表格、文獻資料前標有星號的必須掌握；練習題為必作作業(yè)等。
二、關于教材目錄的學習
教材目錄是教材的總綱，是教材知識體系的主干。教材目錄的學習主要從以下幾方面入手：
（一）利用教材目錄，從宏觀上把握歷史發(fā)展的階段性和歷史發(fā)展的基本線索。比如，《世界近代現(xiàn)代史》上冊共五章，除第五章專題介紹近代自然科學和文學藝術與階段劃分無關外，其余四章明確標志了世界近代史的四個階段，依次為：資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、壟斷資本主義的形成。從節(jié)題上看，第一章包括兩方面內(nèi)容：歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)及其在上層建筑領域的反映（第一、二、三、四節(jié)），早期殖民活動（第二節(jié)）；第二章包括三方面內(nèi)容：資產(chǎn)階級革命時期到來（第一、二、三、四、五、六、七節(jié)），西歐國家的殖民擴張（第三節(jié)），民族解放運動興起（第六節(jié)）；第三、四章均包括資本主義發(fā)展、工人運動和社會主義運動、民族解放運動、列強的殖民擴張和爭奪四個方面的內(nèi)容。綜合分析四章內(nèi)容，我們可以清晰地看出世界近代史的四條基本線索：資本主義發(fā)展史、工人運動和社會主義運動史、民族解放運動史、國際關系史、其中第一條線索是起主導作用的、體現(xiàn)歷史發(fā)展進程本質的主流，因此說，世界近代史是資主義產(chǎn)生、發(fā)展并逐步形成世界體系和向帝國主義過度的歷史。
（二）利用教材目錄，結合教材內(nèi)容把握歷史發(fā)展的階段特征。比如，《中國近代現(xiàn)代史》下冊第六章標題是《社會主義建設在探索中曲折前進》，它高度精煉地概括了19561966年中國歷史的階段特征是探索中曲折前進，是探索性、曲折性和前進性的統(tǒng)一。聯(lián)系教材內(nèi)容具體分析，一是進行了正確探索：破除了對蘇聯(lián)經(jīng)驗的迷信，八大正確方針政策的制定，正確處理人民內(nèi)部矛盾，開展整風運動聽取黨外人士的批評與建議，及時總結經(jīng)驗教訓、調整國民經(jīng)濟等；二是探索中出現(xiàn)了失誤和遭受了挫折：反右派斗爭的嚴重擴大化在理論上產(chǎn)十不良影響，八大二次會議的總路線忽視了客觀規(guī)律，大躍進和人民公社化運動使左傾錯誤嚴重泛濫，反右傾斗爭使左傾錯誤進一步發(fā)展；三、雖然探索道路是曲折的，但總的趨勢是向前發(fā)展的：十年社會主義建設成就巨大。在此基礎上還可進一步深化認識：黨和國家的方針政策的制定必須結合和反映中國的具體實際，才能推動社會主義建設事業(yè)的發(fā)展；反之就會造成失誤或遭受挫折；在今天的現(xiàn)代化建設中必須堅持實事求是的馬克思主義思想路線。
（三）跨章節(jié)讀目錄，利用教材目錄把握歷史專題知識體系，進行歷史專題史學習。以工人運動和社會主義運動史專題為例，按目錄進行知識歸類，其知識體系為：1．馬克思主義的誕生和社會主義運動的發(fā)展（《世界近代現(xiàn)代史》上冊第三章第三節(jié)）；2．社會主義運動的新發(fā)展和列寧主義的誕生（上冊第四章第四節(jié)）；3俄國十月社會主義革命及其影響下的1918－1923年資本主義世界的無產(chǎn)階級革命運動，蘇聯(lián)的社會主義建設（下冊第一章第一、二、四節(jié)）；4、二戰(zhàn)后社會主義力量的發(fā)展（下冊第四章第二節(jié)）；5、20世紀50－80年代社會主義國家的改革（下冊第五章第二節(jié)）；6、東歐劇變和蘇聯(lián)解體（下冊第六章第一節(jié)）。一經(jīng)按目錄順序歸納，該專題歷史知識體系的內(nèi)容及其階段劃分就一目了然了�？梢�，利用教材目錄進行歷史專題學習，既便于專題知識的梳理和歸納，構建專題知識體系，又便于明確專題歷史發(fā)展的階段性進而歸納階段特征，是一種便捷的學習方法。
三、關于引言的學習
高中歷史教材編寫以章為教學單元。每系開頭在框內(nèi)有一段引言，其內(nèi)容各有側重，目的在于幫助我們從宏觀上掌握有關歷史知識、加深對課文的理解，引言的內(nèi)容必須掌握，以培養(yǎng)清理基本線索、抓住階段特征的能力。
（一）利用《中國古代史》的引言，把握歷史發(fā)展的基本線索和歷史發(fā)展的階段特征。如第二章引言指出：夏、商、西周分別是我國奴隸社會的形成、發(fā)展和鼎盛時期；第三章引言指出春秋和戰(zhàn)國時期是我同奴隸社會瓦解和封建社會的形成時期。這兩章引言即指出了夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國歷史發(fā)展的階段特征，又揭示了我國奴隸社會形成、發(fā)展、鼎盛氣瓦解和封建制形成的基本線索。
《中國古代史》文化部分共6章。這6章的引言結構一致；均補充歸納了該階段文化發(fā)展的原因，點明了該階段文化發(fā)展的特點，概要歸納了該階段文化發(fā)展的表現(xiàn)。以它為提綱，擴而充之，即可系統(tǒng)、完整地掌握該部分教材內(nèi)容。以第18章《隋唐文化》引言為例：1．隋唐文化發(fā)展原因：隋唐時期，我國南北統(tǒng)一，疆域遼闊，經(jīng)濟發(fā)達，中外文化交流頻繁。2．特點：輝煌燦爛。3.表現(xiàn)：①科技（建筑、雕版印刷、天文、醫(yī)藥）世界領先；②哲學、史學名家輩出；③宗教興盛；④文學藝術光耀千古；⑤體育空前興盛。
（二）利用《中國近代現(xiàn)代史》的引言，把握與該章內(nèi)容有關的國際、國內(nèi)形勢及該章歷史發(fā)展的階段特征，注意把中國歷史放在當時世界歷史的大環(huán)境中加以考察，明確世界歷史對中國歷史進程的影響。以下冊第一章引言為例：第一段概要歸納了當時國內(nèi)政治形勢：階級關系變化，國共對峙局面出現(xiàn)；第二段指出美日在中國爭奪；第三段指出國際形勢變動（德日法西斯勢力瘋狂發(fā)展，共產(chǎn)國際錯誤地制定搶先策略）對中國革命的影響。
（三）《世界近代現(xiàn)代史》的引言實際上是該章內(nèi)容的導讀提綱，通過它即可把握世界歷史某一發(fā)展階段的基本內(nèi)容和歷史發(fā)展線索。比如：下冊第五章引言實際上就介紹了構成20世紀５０－8０年代世界歷史的四個方面的內(nèi)容：1.主要資本主義國家的經(jīng)濟（第一節(jié)）：①20世紀５０年代到7０年代初相對穩(wěn)定，高速發(fā)展；②20世紀70年代后期進入滯漲階段；③80年代結束滯漲，進入低速發(fā)展時期。2.社會主義國家的改革（第二節(jié)）：①2０世紀５０年代中期起的蘇東國家改革多有失誤，效果并不明顯；②20世紀70年代以來中國改革開放成就舉世矚目。3.國際關系：①美蘇爭霸導致國際局勢動蕩不安（第三節(jié)）；②兩大陣營逐漸瓦解（蘇聯(lián)企圖控制中國，中蘇關系破裂；資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡，美國霸主地位動搖。第三節(jié)及第一節(jié)第二目）。4.民族運動的發(fā)展：①帝國主義殖民體系徹底崩潰和第三世界的興起（第四節(jié)）；②20世紀七八十年代以來亞洲經(jīng)濟的發(fā)展（第五節(jié)）。上述四個方面的內(nèi)容實際上也就是20世紀50－80年代世界歷史發(fā)展的四條基本線索，以線索串聯(lián)內(nèi)容要點，就能有效地把歷史知識系統(tǒng)化、條理化，有利于弄清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系。
歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
要想學好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習中不斷提高自己的能力�，F(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求�；卮饡r要把相應的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通過不斷的練習，解題能力就會逐步提高。
“世上無難事，只怕有心人”，同學們，只要你們對歷史學習付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成績。
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