摘要：課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，隨著計算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它以其獨(dú)特的優(yōu)勢、作用，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了有力的沖擊。本文從多媒體輔助教學(xué)的作用、模式、實(shí)施等幾個方面談了談本人的一些見解。

　　關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)，課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)，網(wǎng)絡(luò)

　　多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、目前課堂教學(xué)的地位及基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式是變革的必然

　　目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然是我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式。我們的義務(wù)教育政策是國家辦教育，教育投入盡管逐年增長但缺口仍然較大。教育發(fā)展十分不平衡，很多學(xué)校的電腦配備僅限于幾個多媒體教室，讓學(xué)生所有課程都在多媒體教室學(xué)習(xí)目前還達(dá)不到，也沒有這個必要�？梢宰寣W(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)從課堂延伸到課外、從課本延伸到網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入一個新的廣闊學(xué)習(xí)天地。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間和地點(diǎn)的限制，能充分共享教學(xué)資源，真正做到教育全民化、教育終身化。

　　21世紀(jì)正在形成的數(shù)字化生存環(huán)境對我們的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，開放式學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上發(fā)生變革，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式是時代發(fā)展的必然要求。因此，教育面臨的任務(wù)之一，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才，正視不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)，不斷探索教學(xué)過程的新改善，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)技術(shù)，具備很強(qiáng)的信息獲取、信息分析、信息加工及信息表達(dá)能力，即學(xué)會高效率學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)之二，是利用有限的資源為越來越多有著不同知識背景的人提供最高質(zhì)量的教育信息服務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)集結(jié)豐富的教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供最有效的學(xué)習(xí)。在這種情況下，有不少人開始對以學(xué)生為中心的教與學(xué)的模式即基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)過程進(jìn)行研究。

　　二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，延伸課堂教學(xué)的實(shí)施

　　如果要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)、積極思考、親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　　學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出生動而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就能確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受知識的引入。

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