摘要：在新課改中，體現(xiàn)了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育？本文對數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育和教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了闡述，以起到拋磚引玉的作用。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育創(chuàng)造能力素質(zhì)教育

　　近年來，在我國教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，素質(zhì)教育的思想觀念正在逐步深入人心，教育者應(yīng)常常深思我們的學(xué)生必須具備什么素質(zhì)以應(yīng)對未來。什么是素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個(gè)群體，乃至超越人類的現(xiàn)有認(rèn)識水平。素質(zhì)教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對人的素質(zhì)的進(jìn)一步提高，已達(dá)到提高整個(gè)民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育的功能，提高學(xué)生素質(zhì)呢？本文準(zhǔn)備從兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

　　一、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

　　1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。心理學(xué)的研究表明，從思維活動(dòng)的全過程來看，創(chuàng)新能力作為一種復(fù)雜的、高層次的智慧活動(dòng)，它需要發(fā)散思維與復(fù)合思維的共同參與，需要分析思維與頓悟思維的協(xié)調(diào)配合，需要抽象思維與形象思維的相互協(xié)調(diào)。此外，它還離不開奔放的想象力，少不了對自身思維過程的了解、監(jiān)控與調(diào)整等認(rèn)知能力的參與。因此，教育要使學(xué)生敢于思考、善于思考，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自己的思維過程。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　2、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的教育方法呆板，學(xué)生在教師的講解下，理解、識記一個(gè)又一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施創(chuàng)新教育必然會(huì)改變這種狀況，創(chuàng)新教育的一個(gè)基本任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新活動(dòng)是一種自覺的活動(dòng)，學(xué)生可以多側(cè)面、多角度地運(yùn)用發(fā)散思維去分析和認(rèn)識問題，大膽地運(yùn)用自己的直覺和想象力去體驗(yàn)、去猜測，運(yùn)用多種方法、通過多種途徑去尋找每一個(gè)可能的答案。要讓學(xué)生真正有思考的過程，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，注重?zé)òl(fā)學(xué)生的生命活力，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要重視教法的研究，更要重視學(xué)法的探究。教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，在平時(shí)的備課中，首先要從教材的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教法，課堂上通過教師有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快地掌握學(xué)習(xí)方法。

　　即使是對一道例題或一個(gè)定理的講解，教師都要有意識地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一段“發(fā)散思維”的過程，使其思維得到多種思維方式的訓(xùn)練，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。課堂教學(xué)的重點(diǎn)不在于追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要拓展學(xué)生的解題思路，使之養(yǎng)成善于尋找分析問題、解決問題之最佳方法的習(xí)慣。總之，教師要處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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