參加過高考的人，很少有人能清楚的記得“三月份”做了哪些有益于備考的事情，由此可見，對于多數考生來講，整個三月備考效率不高。眼下，三月已經過半，我們缺少有必要來詳細分析一下相關的問題。

精神狀態(tài)：

1緊迫感不足。從時間節(jié)點看，盡管離高考百天倒計時那天種種場景還歷歷在目，可是幾天之后，很多學生多時間的緊迫感又恢復到常態(tài)，他們覺得離高考時間還有段距離，甚至還有的學生覺得一切都有機會，只看到那些迷茫的機會，沒有看到失去了哪些清晰的機會。

2疲憊感延續(xù)。一些考生上學期積累的疲憊感沒有被緩解，對于考生來講寒假一般都很短暫，還要面對作業(yè)、開學考試、補課等等事情，加上這個漸漸轉暖的時節(jié)(春困漸漸開始)，很多學生精神狀態(tài)不能集中，導致學習效率不高。

3內在動力不足。競爭就要超越對手，盡管這個道理誰都懂，可是在具體的實踐中，很多人學著學著就忘記了初衷，僅僅是形式上的做事，或者沉浸在自己的世界中，對于具體哪些，怎樣去超越自己實現的目標，變得模糊，特別是沒有大考的情況下。

備考失去了主線

三月份，對于考生來講，備考中，有三大方向特別重要：

1高考的命題方向：

最近很多學生在盲目的做題，他們對高考的方向不明確，其實學生要想明確高考的方向很簡單，內容和題型考綱上有，以往考試真題也有，變化的內容在教學中老師也詳細的比較過，例如說語文的閱讀，北京卷變成了專題式，需要在研究的方向上來應對;古詩文聯系了課內外的內容，變得立體式。

對于必考的內容、變化的內容在這個月務必要明確。

2明確自己力所能及和力所不及的事情。

進入高三以來，已經經歷了很多次考試，哪些方面你自己能調整的，哪些不是你力所能及范圍內的一定要明確。現實中，一些考生把高考想得簡單，甚至覺得自己目前搞不定的內容高考不一定考，抱著一種僥幸的心里，如果在這個三月份，別人能把自己能做到的事情明細化，并且能做得更好，把自己做不到的事情也明細化，利用資源在做，可你依然在糊涂中保持幻想，那這個月，對于你來講，在備考質量上有實質性的進展可能性變得很小。

3根據得分需要來安排自己的規(guī)劃。

在考試中怎樣最大限度得分，限制你發(fā)揮或者得高分的因素有哪些，例如說考試時間分配、會而不對、表達不合理、對解題，以及得分上，你有哪些認知，做了哪些嘗試，考試畢竟是考試了，為了得分做準備，每個人的情況不同，不管怎樣，主線以得分需要展開，變得非常必要。

因此對于考生來講，整個三月份，明確高考方向，按照高考方向以及要求去做，同時再最大限度鞏固自己優(yōu)勢，最大限度解決自己不足的問題，調整的內容用得分來衡量和完善，這樣肯定會取得很大的進步。

現在做的事情，為了“越來越好”做準備

有很多學生成績不穩(wěn)定，這次考試某科進步，下次考試某科又退步了，對于這個學期來講，特別是面對綜合訓練，考生最好要讓每次考試都有收獲，并且把這些收獲體現在得分上，為下一次考試積累有利的得分條件。但是現實中，很多學生面對考試，面對考試中暴露的問題不能用更好的方法來處理，調整方案變得沒有針對性，這樣一來，預期結果應該不會很好。

例如說有兩個學生，一個學生A，一個學生B。

他們剛剛考完了海淀區(qū)零模的理綜，A覺得自己沒有考好，他認為，正式考理綜卷，不適應是正常的，以后慢慢調整會好的，還有一些不會做的題目，以后只要努力做就行，特別是一些會的題目，以后盡量做對，不要留遺憾就好。A的家長更喜歡聽，零模卷和高考卷有很大區(qū)別，零模考不好，不代表高考就考不好……

B不是這樣想，他覺得這次考試分數多少不是最主要的，主要的就是從這次考試中，知道了接下來應該怎樣去完善，例如所生物選擇題告訴B這些關鍵點：生物名詞的特征以及之間的聯系非常重要，以后看書做題的時候要著重復習一下，做到明確化;生物之間的循環(huán)都是動態(tài)的，對于動態(tài)的模型和過程以及相關元素起到的作用要明細化;對生物課本內的原理、定律的具體運用要理解，看看它們這樣在做題中體現的;對比一下參考答案，看看哪些需要調整和完善的……

下一次考試，B的成績不知道能不能進步，但是有一點可以肯定，B是在按照進步的方案去做事，這就是有效量的積累，相信有效積累夠了，他的成績肯定會得到提升。

驚蟄已過，自己的未來，需要自己去打拼，明確目標，尋找到切入點，在這個陽春三月，當別人不進步的時候，正為你提供了一個超越他們的機會，看看自己，你還能無動于衷嗎?

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/996021.html

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