一、引導學生主動學習、積極探索是實施創(chuàng)新教育的有效途徑
在數(shù)學課堂教學中，教師要引導學生主體參與，設計帶有啟發(fā)性、探索性和開放性的問題，調動他們學習思考的主動性和積極性.引導學生運用試驗、觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想等方法去研究探索，在討論交流和研究中去發(fā)現(xiàn)新問題、新知識、新方法，逐步找到解決問題的思路.解決一個個開放性問題，實質上就是一次次創(chuàng)新演練.在今后的課堂教學中，課堂的提問，作業(yè)的編制應該重視推出開放性問題，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
二、加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能
數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法上的個性心理特征.要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知、發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，在課堂上，要打破以問題為起點，以結論為終點，即“問題——解答——結論”的封閉式過程，構建“問題——探究——解答——結論——問題——探究……”的開放式過程.因此解題教學中，交給學生學習方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別等，于過程中形成創(chuàng)新技能.
三、保護學生的好奇心
好奇是思考的源泉，是創(chuàng)新的火花和動力，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應給予肯定.作為教師，不僅要尊重、保護和正確引導學生的好奇心而且還應該努力去激發(fā)他們的好奇心，使他們的好奇心發(fā)展成為強烈的求知欲.要站在學生的角度去理解，去重新解讀學生的好奇心.為了加強學生的這種好奇心，教師更要鼓勵學生讓他自己去了解豐富多彩的自然界和這個繽紛復雜的社會.如：對于學生“打破砂鍋問到底”精神，應加以愛護和培養(yǎng).
四、改革教學評價，整體營造創(chuàng)新氛圍
目前，教學評估指標是一個重知識量輕創(chuàng)新能力的測定.教學評價是一種導向，要始終體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想導向，把學習的主動權還給學生.我們必須為學生創(chuàng)造這樣一個學習環(huán)境，讓他們不再注重分數(shù)而注重能力的提高，不再注重死記硬背而注重發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，不再注重學習結果而注重學習過程.這需要重新調整教學評價的內容、方法，使評價有利于學生主體精神創(chuàng)新意識的培養(yǎng).
輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”.因此，教師在教學中要實現(xiàn)“教”向“學”的過渡，營造適宜學生主動參與學習的、活躍的課堂氣氛，形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識的教學環(huán)境教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需教師的主導，也需學生的主體，師生共同配合，學生創(chuàng)新能力才有更大的提高
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