【摘要】圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”這一點(diǎn)出發(fā)，提出在教育教學(xué)中通過(guò)提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感三方面展開論述。

　　【關(guān)鍵詞】喜歡數(shù)學(xué);調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;興趣導(dǎo)入;責(zé)任心

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性就在于怎樣使學(xué)生喜歡你所教的內(nèi)容，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入高中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入和課程的加深，其科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性越來(lái)越強(qiáng)，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就越來(lái)越低，甚至放棄數(shù)學(xué)；基于這種現(xiàn)象，我通過(guò)多年的教學(xué)摸索，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　1要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)就要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師

　　常言道：“親其師而信其道”。老師首先要在自己的外在形象上得到學(xué)生的認(rèn)同，言談舉止要風(fēng)趣幽默，但又不失為人師表的形象。其次，廣博的知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)功底往往會(huì)得到學(xué)生的傾慕。作為教師，有時(shí)要在課堂上展示一下；有一次，我在課堂上徒手畫了一個(gè)圓，畫得十分優(yōu)美，在坐的學(xué)生都很驚訝！說(shuō)老師真厲害，羨慕之情溢于言表，我也會(huì)心地笑了。課后，有的在黑板上，有的在紙上練習(xí)畫圓，我走上前予以指導(dǎo)，當(dāng)他們也能畫出一個(gè)優(yōu)美的圓時(shí)，那種成就感洋溢在每個(gè)人的臉上；漸漸地，好多同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣、好玩。在寫寫畫畫中就完成了數(shù)學(xué)的計(jì)算、證明，久而久子，他們也同老師一起沉浸在數(shù)學(xué)王國(guó)里了。

　　2用靈活生動(dòng)的授課藝術(shù)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　我十分重視數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入。一堂課的導(dǎo)入，猶如徐徐拉開的帷幕，讓學(xué)生逐漸看到精美新奇的置景；它又像一塊磁鐵把學(xué)生的注意力深深地吸引。例如，講述充分條件時(shí)，由于其難于理解，我用學(xué)生非常熟悉而又易于理解的物理學(xué)上的電路圖引入概念；并說(shuō)明：

　　視“開關(guān)的閉合”為條件A（A、C是開關(guān)）

　　視“燈泡B亮”為條件B（B是燈泡）

　　由以上易知圖1中“A是B的充分不必要條件”

　　數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，旨在吸引學(xué)生的注意力，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有用而且是一件輕松愉快的事。同時(shí)，課堂上教師還要善于“表演”。老師聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的波折起伏，動(dòng)作的和諧搭配都能讓學(xué)生在輕松愉快的心境中主動(dòng)接受知識(shí)，在歡聲笑語(yǔ)和爭(zhēng)論中深化知識(shí)鞏固知識(shí)，讓他們感到聽課是一種享受。

　　另外，課堂用語(yǔ)老師要精心設(shè)計(jì)。在課堂上我多用啟發(fā)性語(yǔ)言和探究式教學(xué)，多問(wèn)為什么，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，讓他們?nèi)ニ伎既��?zhēng)論，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以便達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。還有，課堂上教師要多用賞識(shí)性的語(yǔ)言。心理學(xué)家認(rèn)為，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段，當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功得到肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，滿足感，因此，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。當(dāng)然，也要注意巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，突出各人的自身優(yōu)點(diǎn)。

　　3教學(xué)素材的選取力求趣味性

　　概率教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)研究客觀世界中廣泛存在的隨機(jī)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的隨機(jī)觀念，并提高學(xué)生面對(duì)不確定現(xiàn)象的決策能力。因此在教學(xué)素材的選取時(shí)，務(wù)必貼近學(xué)生的生活實(shí)際，力求素材的真實(shí)可靠性和趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，例如，商場(chǎng)搖獎(jiǎng)、摸彩等活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮，可以引導(dǎo)學(xué)生研究這些活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的可能性，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和決策能力。再如，“你們班有兩人生日相同嗎？估計(jì)50人中有2人生日相同的概率是多少”等問(wèn)題，十分貼近學(xué)生的實(shí)際，又具有較高的操作性和迷惑性，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，必然感受到概率學(xué)習(xí)的趣味性。

　　4幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感

　　我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)；“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。”數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步有著巨大的推動(dòng)作用，而數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用將伴隨著每個(gè)人的一生。因此在教學(xué)中我注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而設(shè)法用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，自覺(jué)地養(yǎng)成積極勤奮的學(xué)習(xí)行為，刻苦鉆研，持之以恒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　偉大的數(shù)學(xué)家都是生活的有心人。笛卡爾受一只蒼蠅在天花板上爬行的啟示發(fā)明了解析幾何，正是對(duì)數(shù)學(xué)的直接感悟。費(fèi)爾馬對(duì)數(shù)學(xué)的非凡直覺(jué)能力和合情推理能力給后人留下了那么多“猜想”；萊布尼茲對(duì)數(shù)學(xué)形式的超人直覺(jué)使他和牛頓一起成為微積分的發(fā)明人；歐拉常把有限多項(xiàng)式的性質(zhì)不小心地推廣到無(wú)窮冪級(jí)數(shù)上，幸運(yùn)地得到真正豐富的結(jié)果??這些都能激發(fā)學(xué)生，使他們成為生活的有心人，從生活中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　總之,數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),是有效的語(yǔ)言和科學(xué)的工具,是技術(shù),是文化,是思維的體操。其價(jià)值已滲透到人類社會(huì)的每個(gè)角落；因此，數(shù)學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授，能力的養(yǎng)成，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)教教學(xué)中的興趣培養(yǎng)就是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，就是重視學(xué)生的終身發(fā)展，是一個(gè)數(shù)學(xué)老師窮其畢生精力予以探索的。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：趙碧云

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/997320.html

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