【內(nèi)容摘要】 學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)是在民主、寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行的，在教師的期待、激勵(lì)中學(xué)生才能大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題。在同學(xué)們的合作交流中，學(xué)會研究問題，解決問題。在這樣的親和、互助的環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，樂于創(chuàng)新的熱情，敢于創(chuàng)新的精神，才能充分地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，從而使學(xué)生獲得有效持續(xù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變 個(gè)性　和諧

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予我們老師的光榮而艱巨的使命，作為一名初中的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)著力于注重?cái)?shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)是指在創(chuàng)新教育思想的指導(dǎo)下，教師自主整合教學(xué)資源，營造寬松和諧而又充滿智慧魅力與生命激情的教學(xué)氛圍，有效地喚醒和激勵(lì)著學(xué)生以創(chuàng)新的姿態(tài)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。創(chuàng)新作為時(shí)代對教育能力的研究探索，是有目標(biāo)，有追求，有理想和憧憬，但尚無定法，也沒有統(tǒng)一規(guī)定，我們在教學(xué)中要通過教學(xué)創(chuàng)新去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué).積極思考與合作交流.在教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以創(chuàng)新：

第一、觀念創(chuàng)新

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)重視知識傳授卻忽視人的全面發(fā)展，學(xué)生是一個(gè)活生生的、有自主能力的人。而不是一個(gè)待灌的“知識器皿”,學(xué)生在教學(xué)過程中，既要掌握基本知識，又要獲得情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要形成良好的個(gè)性和健全的人格。學(xué)生成長的多方面需求決定了現(xiàn)代教育必定是一個(gè)復(fù)雜的工程，在教學(xué)中我們要知道指導(dǎo)學(xué)生閱讀和課本知識相關(guān)的有關(guān)書籍，使學(xué)生能夠舉一反三，在學(xué)到知識的同時(shí)從心靈深處受到感染和啟發(fā)。

（2）重教師教到重學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的一教定學(xué)，教師包辦代替——“我教你學(xué)、我說你聽“的做法，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)而學(xué)、為考而學(xué)，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。新教學(xué)理念。倡導(dǎo)的是——教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生能主動(dòng)參與、自主探究、合作交流。為此我們的課堂,學(xué)生是主體，教師尊重學(xué)生，相信、肯定、鼓勵(lì)、賞識學(xué)生,人人都參與，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系平等融洽,學(xué)生能感受到成功的喜悅.

（3）由重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過程是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)十分突出的弊端,教學(xué)如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果必然走到死記硬背的應(yīng)試教育的死胡同里去。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣和思維能力，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)這一過程。為此，在教學(xué)中，凡涉及理論性強(qiáng)的知識，我們關(guān)注的是對材料進(jìn)行怎樣處理，怎樣分析材料,學(xué)生怎樣從材料中得出結(jié)論.

（4）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變. 有的教師教了幾十年的書，上了幾千節(jié)課，送走了幾代人，要問自己的教學(xué)模式，教學(xué)特點(diǎn)有哪些，實(shí)在說不清楚，這是相當(dāng)一部分教師的通病，教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，要求教師不能墨守成規(guī)，切忌公式化、模式化，要勇于積累、總結(jié)、創(chuàng)新、提高；教學(xué)又是一種藝術(shù)，要形成自己特色化、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格就是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性表現(xiàn)，也是年輕教師走想成熟的集中反映。

（5）由重分?jǐn)?shù)向重能力轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育要求教師在傳播知識的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、會研究、善創(chuàng)造。與此相適應(yīng)，學(xué)�？荚噧�(nèi)容和方法也應(yīng)該改革。注重考查學(xué)生的應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。

第二、教師內(nèi)在素質(zhì)創(chuàng)新

可能有人要感慨，現(xiàn)代教育改革下做學(xué)生不易，當(dāng)一個(gè)合格的教師更難，創(chuàng)新教育領(lǐng)域的探索讓我們更深刻地感受到一點(diǎn)，創(chuàng)新教育到底需要什么樣的老師？或者說現(xiàn)代化的教師形象是什么？我們得出的結(jié)論是：現(xiàn)代教育需要的是學(xué)者型、科研型、交流型、特色型“四合一“的新型教師。這樣的創(chuàng)新型教師必須具備以下素質(zhì)：

（1） 教育思想端正。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的每一方面。

（2） 扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，超越范圍的多學(xué)科知識體系。

（3） 創(chuàng)新能力強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先必須具備創(chuàng)新能力，盡快實(shí)現(xiàn)由“傳承型”向“智能創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。

（4）自主整合課程資源。注意學(xué)科內(nèi)整合和學(xué)科間整合。除充實(shí)學(xué)科內(nèi)豐富有關(guān)材料，捕捉介紹最新信息外，還要注意跨學(xué)科溝通，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉和滲透，使其形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的知識系統(tǒng)、知識整體。

（5）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。充分發(fā)揮多媒體課件的直觀表現(xiàn)力，這點(diǎn)尤其適合中學(xué)生心理特點(diǎn)的需要。

（6）語言修養(yǎng)、板書設(shè)計(jì)是不容忽視的“小問題”。在板書設(shè)計(jì)方面，我們不應(yīng)拘泥于教材的綱目，強(qiáng)調(diào)以圖表化、要點(diǎn)化、線索化等方式予以體現(xiàn)，直觀反映教材內(nèi)容之間的聯(lián)系與創(chuàng)新。

第三、 方法策略創(chuàng)新

靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，同時(shí)它也是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段。素質(zhì)教育是“合格加特長”的教育，每一名學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的反應(yīng)速度，認(rèn)知水平是有差異的。因此，面向全體并不是所有學(xué)生平均發(fā)展，讓學(xué)生各個(gè)方面的去平均用力，而是以學(xué)生為本位，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位的面向全體的教育。因此，要堅(jiān)持因材施教的原則，把學(xué)生與學(xué)生之間，每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面之間的差異作為教育展開的前提，既要全面化，又要個(gè)性化。

教師要在充分了解每一位學(xué)生的反應(yīng)速度、認(rèn)知水平、動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每一堂課，給每位學(xué)生規(guī)劃不同的奮斗目標(biāo)，搭建成功的階梯，這個(gè)階梯盡管高度不一樣，但上每階，都將是與成功的接近，都會獲得勝利的喜悅，都應(yīng)得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不求全部成功，但求都有進(jìn)步，都有收獲。要注意學(xué)生特長的發(fā)揮和發(fā)展，挖掘他們的內(nèi)在潛力，打破思維定勢，開拓思維空間，讓學(xué)生個(gè)性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的價(jià)值取向是多元化的，既要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，又要滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮其特長和潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。學(xué)校開設(shè)每一個(gè)科目都有各自的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)科目就要根據(jù)本科目的知識結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求、科目特點(diǎn)，開展素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教師要大膽探索、積極實(shí)踐，更新理念、改革教法，只有這樣，才能培養(yǎng)出科技強(qiáng)國的高素質(zhì)人才。

總之，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)情境，使學(xué)生從主觀上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂趣,使他們能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，愉快地成長。這樣既有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),又有利于提高學(xué)習(xí)效率；既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又有利于發(fā)展學(xué)生能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/999083.html

相關(guān)閱讀：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)