說理方法（即是“論證角度和方法”）：原因分析法、假設(shè)分析法、背景分析（聯(lián)系現(xiàn)實）法、辯證分析法、比較（對比）分析法、讓步分析法、批駁分析法（注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達(dá)，例文中劃線的詞語和句子可以作為模板）
原因分析法模板：1、從最淺層的方面看……從深層來看（……行為背后，更體現(xiàn)了）……從本源（本質(zhì)）上看……2、……為何有爭議，大概就是兩點使然。3、出現(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個。一是……二是……
讓步分析法模板：1、誠然，……但是……2、或許，……但是……3、的確，……但是……4、固然……但是……5、不可否認(rèn)，……然而……
假設(shè)分析法模板：1、假如……2、如果……致使……反而會淪為世人的笑柄。
比較（對比）分析法模板：1、與……話題略有不同的是……2、……相反……3、從短期效果看……從長遠(yuǎn)利益看……
辯證分析法模板：1、唯物辯證法認(rèn)為，想問題辦事情不可片面，要一分為二全面分析，尺有所短寸有所長，金無足赤人無完人，梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香……2、唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，不能用孤立的觀點看問題……3、唯物辯證法認(rèn)為，事物是發(fā)展變化的，不能用靜止的眼光看待新事物……4、道德的底線就是法律條文，法律的要義就是提升道德的境界。
背景分析（聯(lián)系現(xiàn)實）法：1、無獨有偶，……2、網(wǎng)上熱議的話題……3、這本不是一件大事，卻引發(fā)了輿論關(guān)注，可見，這件小事也擊中了人們心中的痛點�！�4、姑且先將這個問題擱置不議，前段時間社會熱議的（這些年一直爭論不休的）……
批駁分析法（確立假想敵）模板：1、或許有人會認(rèn)為……2、有網(wǎng)友稱……3、有人會說……
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)�，F(xiàn)代化的發(fā)展需要�？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。
對于以上事情，你怎么看？體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
例文一
莫讓深情成羈絆
?立于風(fēng)雨之中半個多世紀(jì)的教學(xué)樓，見證了一代又一代學(xué)子的成長，承載著無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關(guān)注！
?在我看來，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！
?誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。（這一段是讓步說理，先肯定老校友們的想法，承認(rèn)對方的優(yōu)勢�！罢\然”一詞與下文“然而”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說理的模板）
④然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來�！保ㄒC法。借汪國真的文句點明觀點“莫讓深情成羈絆”，有說服力）當(dāng)今社會日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在�；�?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gzzw/1121647.html
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