【真題】
18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個孩子，遇見一只貓，他會跟貓交談。頭頂飛過一只鳥，他會跟鳥交談。在一叢花面前，他會跟花交談�？磿臅r候，他會跟故事里的各種角色交談。就算是屋子里什么也沒有，他會自己跟自己交談。然后，他長大了，他跟朋友交談，他跟同事交談，他跟客戶交談。然后，當他一個人的時候，當他面對一只貓、一只鳥、一叢花、一本書，他變得沉默無語。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】
這道材料敘述了一個人成長過程中的變化；孩提時，童心爛漫，所以與萬物交談；長大后，成熟了，可以跟朋友、同事、客戶交談，然而面對其他事物，卻沉默無語。這一變化給我們以豐富多樣的啟示：①成長是某些能力進化的過程，同時也是另一些能力退化的過程。②一個人接納了廣大世界，同時也逐漸丟失了自己的世界。③萬物有靈，唯有內(nèi)心豐富的人方能與之對話，并在對話中充實人生，豐盈精神。④成長（成熟）的過程，童心漸次退隱是必然的代價嗎？審題立意可以圍繞“成長（成熟）過程中的得與失”這一矛盾問題擇取切入點。
【參考立意】
（1）呵護童心，留住純真；（2）與自然對話，浸潤自我心靈；（3）既善群居，也善獨處；（4）讓成長多一份蔥蘢的詩意；（5）遠離世故，守護童真；（6）既親社會，亦親自然，方是真正的成熟，等等。
【點評】
（1）
監(jiān)考時，我讀了這道作文題目，覺得其寓意含糊而復(fù)雜，不好寫。但我知道，學(xué)生肯定是寫“童真”的多，參考答案亦必是往“童真”方向引導(dǎo)。
盡管有心理準備，但今晚拿到參考答案，仍是大大的失望。我想，這道作文題目擬得復(fù)雜而深沉一點，學(xué)生不易理解與下筆，尚可原諒。但如參考答案般膚淺與幼稚，則簡直令我出離憤怒了。
此作文題目，淺思者唯見“童真”，進而主張“守護童真”；深刻者卻于兒童與成人的兩種截然相反的表現(xiàn)中探討人生：兒童為什么“童真”？成人為什么“沉默無語”？兒童“童真”的本質(zhì)是什么？成人“沉默無語”的本質(zhì)是什么？成人是否可以回到兒童的“童真”？成人的“童真”真的如兒童的“童真”嗎？如果成人而“童真”，會是什么結(jié)果？難道成人不再“童真”而“沉默無語”是錯誤的嗎？成人與世界的對話方式，需要與兒童一樣嗎？成人與兒童的思考方式、表達方式、生活方式不應(yīng)該各所不同嗎？“童真”隱退是成長（成熟）必然的代價嗎？等等。
其實，兒童對物與己“交談”，成人對物與己“沉默無語”，良有以也。
一方面，兒童之所以童真地與世界“交談”，是其尚在幼年，于世界無知而充滿好奇，故其對世界的探索，多以外向型的對話方式進行。而成人已頗歷滄桑，于世界多有體驗及認知，其對世界的探索，已然由外向型的對話轉(zhuǎn)為內(nèi)向型的深沉思索，故其“沉默無語”�？纱恕盁o語”僅是外在的，其內(nèi)心卻在作更高級之“對話”——深沉之思索。（當然，成人亦可由于疲鈍麻木而“沉默無語”，此另當別論）
另一方面，兒童愛想象，成人好沉思。兒童無知而好奇，卻不具深刻之體驗與思索，故其常將自己與外物想象成某種角色，并通過這些角色之模擬“交談”來表現(xiàn)對世界之認知，而這種表現(xiàn)及認知卻是單純而幼稚的。成人歷世既豐，所知亦富，而肩負之擔(dān)子亦重，所處之環(huán)境亦峻，故所作所思復(fù)雜而深沉，其于世界之認知，亦變兒童單純、幼稚之模擬“交談”而為“沉默無語”之沉思。
故而，兒童與成人無可比性，我們切不可要求兒童如成人般復(fù)雜而深沉，亦不可要求成人如兒童般單純而幼稚。成人“跟朋友交談，跟同事交談，跟客戶交談”，是其生存、生活所需之“世故”。舍此“世故”，則無以為成人。參考立意之“遠離世故，守護童真”，不過夢人癡語，萬不可作真。成人“跟朋友交談，跟同事交談，跟客戶交談”，有自愿亦多有不愿，故談畢而心疲力倦者常有之。以之故，對己、對貓、對鳥、對花、對書，成人常欲親而不能，“沉默無語”。然成人閱世既富，所視所思亦深，其對己、對貓、對鳥、對花、對書，雖不作親近之“交談”，卻可于深沉處視思之，視思己、視思貓、視思鳥、視思花、視思書以視思自我。李白“相看兩不厭，只有敬亭山”，杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，辛棄疾“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”，徐志摩“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”，顧城“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，是為觀物正乃觀我者也，亦乃別一種“交談”——深沉深刻之“沉默無語”。兒童無此能力，而成人正善于此。故而，那種輕率否定成人“沉默無語”而主張成人需“守護童真”的觀點是極膚淺的。
也有人認為由此作文材料見出命題者傾向于“抑成人而揚兒童”，故須順命題者意而寫“守護童真”。我以為，此錯矣。且不論命題者并非明白傾向于兒童，便縱然明白傾向于兒童，題之既出，我見出如何，便由不得命題者綁定固死。“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，作文審題立意亦然。若作文只知順命題者意，未有獨立之思索與判斷，則高考作文豈非明清科舉之八股文，僅許“代命題者言”哉?豈不謬乎！
于網(wǎng)上查閱，此作文題目及寫作指導(dǎo)，均出自于一篇名為《花語時節(jié)莫閑談》的雞湯之文�，F(xiàn)照錄如下：
一個孩子，遇見一只貓，他會跟貓交談。頭頂飛過一只鳥，他會跟鳥交談。在一叢花面前，他會跟花交談�？磿臅r候，他會跟故事里的各種角色交談。就算是屋子里什么也沒有，他會自己跟自己交談。
然后，他長大了，他跟朋友交談，他跟同事交談，他跟客戶交談。然后，當他一個人的時候，當他面對一只貓、一只鳥、一叢花、一本書，他變得沉默無語。在所有人看來，這都是成熟的表現(xiàn)。沒有人意識到，成長讓一個人喪失了什么。
成長是某些能力進化的過程，同時也是另一些能力退化的過程。一個人接納了廣大世界，同時也逐漸丟失了自己的世界。一個有內(nèi)在世界的人，萬物都是靈醒的，花鳥有花鳥的語言，魚蟲有魚蟲的樂趣。即便是他不愿意說話，他也聽得到花與花的喃喃低語，看得到風(fēng)與云的溫柔眼神。
花語時節(jié)莫閑談。去用心諦聽，去發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)丟失的那個內(nèi)在世界。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gzzw/1168296.html
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