作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華
真題回放：
今年是我國恢復(fù)高考40周年，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就，40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲，想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐點�？唇裉�，你正與全國千萬考生一起奮戰(zhàn)在2019的高考考場上。
要求：請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題且不少于800字。
審題：
一般來說，作文題都有核心和外圍，特別是話題作文。
進行話題寫作，就要學(xué)學(xué)科學(xué)家對太陽的觀察。在科家家眼里，太陽由核心、輻射區(qū)、對流層、光球?qū)�、色球�(qū)�、日冕層�?gòu)成。科學(xué)家的觀察是由外而內(nèi)，話題材料的審讀則是由內(nèi)而外。
2019年全國卷3作文題，說到底是話題作文。寫作要求中例示的副標(biāo)題，已經(jīng)圈出了核心：高考。至于外圍的信息，則出現(xiàn)在話題提示的如下一段話里：
今年是我國恢復(fù)高考40周年，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就，40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲，想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐點。看今天，你正與全國千萬考生一起奮戰(zhàn)在2019的高考考場上。
細讀這一段話，我們可以提出這樣一些信息關(guān)鍵詞，并從中鋪展出“高考”的外圍構(gòu)成。
“我國恢復(fù)高考40周年”“1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐點”——相關(guān)歷史與時代
“激揚夢想”“為國選材，推動了教育改革與社會進步”——相關(guān)教育
“幾代青年的集體記憶與個人情感”——相關(guān)生活與情感
“無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲”——與家庭相關(guān)
“你正與全國千萬考生一起奮戰(zhàn)在2019的高考考場上”——相關(guān)社會
對這些信息稍加梳理，不難看出如下層級：
個人＜家庭＜學(xué)校＜社會
對應(yīng)相應(yīng)的意義：
奮斗的意義——親情的價值——教育的旨歸——國家人才戰(zhàn)略
如此外圍層級指向的意義層，實際上就是這道話題作文構(gòu)思與立意的方向。
我們要注意副標(biāo)題，“我看高考”與“我的高考”，前一個確定文體為議論文，后一個確定文體為記敘文，都有一個“我”，這是提示構(gòu)思與立意的角度，即寫自己對高考的看法，或?qū)懽约夯蛘邉e人（將之定為“我”）的高考故事。
我們觀察太陽，不僅了解了它的構(gòu)成，而且還感受到了它的溫度與光輝。同樣，我們審讀2019年全國卷3作文題“高考”，也可從其外圍層級中感受“高考”的多方面的意義，捕捉到“高考”的溫度與亮度。
下面我們談兩個副題涉及到的“高考”層面，包含具體的層級和意義，從而形成立意和正題：
（一）我看高考
1、個人層級：高考奮斗意義探討（意義層面）
（1）改變現(xiàn)狀，提高層次（知識、文化、精神）
（2）報答父母
（3）改變命運
（4）報效祖國
立意：高考奮斗，其意義有低有高。意義的高低決定著人生作為的大小
正題：為高遠目標(biāo)而奮力拼搏
2、家庭層級：高考中的親情價值透視（意義層面）
（1）家庭期許
（2）父母關(guān)愛
立意：親情是高考奮斗的動力
正題：關(guān)注高考背后的家庭力量
3、學(xué)校層級：高考教育意義分析（意義層面）
（1）高考催生的教育亂象，如為考而考的應(yīng)試課堂、高考勵志極端文化等
（2）不要讓高考培養(yǎng)一些精致的利己主義者
（3）高考能力僅是學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)的一部分等
（4）高考僅是人生的一個站口
立意：選取如上現(xiàn)象來立意，或選一個觀點來作為立意
正題：“摒棄功利教育”“人生的站口”等
4、社會層級：國家人才戰(zhàn)略（意義層面）
（1）作為人才選拔制度，“高考”比“身份推薦”更顯公平
（2）作為人才選拔制度，反對地方保護主義的介入
（3）作為人才選拔制度，要解決地區(qū)差異與教育均衡問題
（4）作為國家人才戰(zhàn)略，“高考”選什么樣的才（德智雙全的人才，而不是高分低能的庸才、偏才）
（5）作為國家人才戰(zhàn)略，如何選才（如何“考”，如何“錄”等涉及到的科學(xué)性與公平性）
（6）作為國家人才戰(zhàn)略，應(yīng)該具有國際視野、全球眼光，實施拿來主義等
（7）高考改革不單純是教育教學(xué)改革，更多的還是社會改革等
（8）高考的過去、現(xiàn)在與未來
立意：高考要成為國家人才戰(zhàn)略，還需不斷健全與完善
正題：“實現(xiàn)真正教育公平”“實施綜合性社會改革”等
（二）我的高考
1、個人層級：高考奮斗史
（1）酸甜苦辣味
（2）人生經(jīng)驗、道理等
正題：可以是“苦中有樂”“盡志無悔”“愛拼才會贏”等
2、家庭層級：高考家庭故事
（1）默默的守候
（2）媽媽的嘮叨與叮囑
（3）爸爸笨拙的表達
（4）高考前小風(fēng)波等
正題：可以是“內(nèi)心流出的淚”“愛在不言中”“感激”“放手也是愛”等
3、學(xué)校層級：高考學(xué)校故事
（1）高考三部曲
（2）我想象中的高考
正題：可以是“忙而不亂的節(jié)奏”“高考夢幻曲”等
所要注意的是無論是“我看高考”，還是“我的高考”，都要突出“我”存在的意義，寫出自己獨到的體驗、感受、思考與認識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gzzw/1222310.html
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