【作文原題】
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
【下水作文】
（一）順向立意（之四）
托舉飛往自由的心靈
深圳市翠園中學(xué)宋偉麗
朱叔叔您好：
看了小朱哥哥渴望辭職回家養(yǎng)螃蟹的事兒，我對他熱愛自由勇于追夢深感欽佩，更對他擁有您和阿姨這樣不橫加阻止孩子追夢而是蹲下身來和孩子平等交流的父母深感羨慕。
在大學(xué)生人滿為患就業(yè)艱難的今天，小朱哥哥何其幸運??畢業(yè)后能做待遇好又體面的工程師！當然，小朱哥哥的決定亦讓在考場中奮筆疾書渴望通過高考走進大學(xué)擁有理想職位的我們心生不解。然而，讓我倍感溫暖的是，他的決定雖然讓您憂心，但您的態(tài)度是和緩的，您并無勃然大怒：“小子，你這腦瓜灌水了吧，老老實實地當你的工程師！”傳統(tǒng)的爸爸多會以“狼爸”的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，仿佛只有嚴肅、威嚴甚至暴戾才能表現(xiàn)父親的權(quán)威。其實，那樣的父親多是在作繭自縛，他們限制著孩子，也禁錮著自己。
我想，小朱哥哥之所以有勇氣做如此決定，和您與阿姨昔日無條件的愛是分不開的。而在我的周圍，更多的父母對孩子的愛是有條件的，對孩子的人生是全方位包辦的。孩子，如同父母的一個可以隨心所欲去支配的物件。于是，隨著年齡的增長，我周圍出現(xiàn)了越來越多的僅僅擁有生命的玩偶。他們的任何事情都等著別人來安排。如果你問他：“你喜歡什么？”則他茫然作答：“不知道�！彼麄儗θ魏问虑槎紱]有主意，更談不上主見；他們對任何事情都沒有興趣，更談不上興致；他們對任何事物都沒有感情，更談不上激情。
阿姨如同斯托夫人，將智慧與愛完美融合。她讓小朱哥哥做決定前先到蟹塘去體驗一下養(yǎng)蟹的辛苦。我想，阿姨也不一定贊同小朱哥哥的決定，哪一對父母不希望自己的孩子走出小地方走向大城市成就一番偉業(yè)呢？但她采用了別樣的表達方式。這一方面給小朱哥哥更多的選擇余地，另一方面也使得家庭更民主氣氛更和諧。其實，您和阿姨對待小朱哥哥的選擇是一樣的??給予他自己選擇的自由。
村上春樹曾坦言：“不拘什么，按照喜歡的方式做喜歡的事，我就是這樣�！毕矚g，是一切付出的前提。并非每個人都如小朱哥哥般明了自己所喜歡的未來，更不是每個人都如小朱哥哥般幸運地擁有如此寬厚的父母。生命就應(yīng)該浪費在美好的事物上。假若小朱哥哥有了您和阿姨的全力支持，相信，“互聯(lián)網(wǎng)+螃蟹”的經(jīng)營模式一定擁有廣闊的前景。小朱哥哥作為鎮(zhèn)里第一個養(yǎng)螃蟹的大學(xué)生，不僅可以掙來光彩，也一定會擁有光環(huán)！
也愿天下的父母都能如您和阿姨一樣，以緩款的態(tài)度對待孩子的選擇，托舉孩子飛往自由的心靈！
小S
某年某月某日
【深圳市翠園中學(xué)吳春生點評】
本文標題很有味道：它用文學(xué)的語言形生動的亮出作者的觀點，提綱挈領(lǐng)，縱覽全文，起到“舉綱張目”的作用。用寫信的方式，而且是跳出“局中人”的方式一旁觀者的人稱來下筆，行文施展的空間就大得多了，它可以客觀地敘述事情的原委，可以委婉地勸說一方接受另一方的觀點，還可以發(fā)表自己的見解看法，甚至抒發(fā)感慨。
用了這兩點作支撐，全文在輕輕松松的聊天式的過程中，就完成了讓小朱的父母理解小朱的抉擇從而托舉飛往自由的心靈這樣一個觀點，說理方式有“觸龍睡趙太后”之妙，值得點贊。
【深圳市第二高級中學(xué)李劍林點評】
父母與子女之間的關(guān)系，這是國人一個比較沉重的話題。過去，嚴父慈母是一種經(jīng)典的搭配；現(xiàn)在，嚴母慈父的組合仿佛正在形成。然而，無論父母二人以哪種方式面對子女，親子之間的關(guān)系總是存在著種種問題。本文抓住父母如何教養(yǎng)子女這一問題，旗幟鮮明地提出在孩子渴望飛向自由的時候，父母具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，并且強調(diào)其姿態(tài)應(yīng)該是平等的。
文章緊緊圍繞兩個關(guān)鍵點進行論述。第一是小朱的優(yōu)秀來自于父母毫無保留的關(guān)愛與和緩的教養(yǎng)，第二是許多孩子日益平庸源于父母嚴厲的包辦。逐層的對比使文章觀點鮮明，論證深入。文中點綴的諸如“您并無勃然大怒：‘小子，你這腦瓜灌水了吧，老老實實地當你的工程師！’”“如果你問他：‘你喜歡什么？’則他茫然作答：‘不知道�！钡让枋鲂哉Z句使行文變得生動多姿。斯托夫人與村上春樹的引入增添了議論的文采。召喚式的結(jié)尾描繪了一個美麗的愿景，簡短但充滿希望。（深圳市第二高級中學(xué)李劍林）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gzzw/1224902.html
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