作者：四川省綿竹中學(xué)　龔志華

在筆者看來，最理想的作文批改，應(yīng)當(dāng)是面改；最理想的作文指導(dǎo)，應(yīng)該是引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀與作文相關(guān)的更高級有文章，讓學(xué)生在獲得感悟后自行修改、升格作文。

下面是鐘嬡同學(xué)所寫的作文，這篇散文由高一學(xué)生寫出，筆者認(rèn)為還是挺不錯的，只是筆者覺得文章重在寫景狀物，少有對人事活動的敘述與描摹，所透露的情感還不是那么深入而真切、豐富而細(xì)膩。

老宅

四川省綿竹中學(xué)2019級8鐘嬡

地震之前，我住在以前的老房子，那里竹林沖天而起，四李都有翠綠之色，那里綴滿著我的回憶。

土屋很大，大約五六百平米，可它卻并不張揚(yáng)，四了都散出自然的氣息。它靜默地伏在離大路百米遠(yuǎn)的地方，同我們一家共同生長。

門前是一條小溝，水引自附近的河，清而涼，滋養(yǎng)著村中的人。它也滋養(yǎng)了無數(shù)的植物，比如門前那盆無花果樹。那樹并不高，也不壯，但卻支撐起了數(shù)十顆無花果。它們獨(dú)立生長，不發(fā)出一點(diǎn)聲響。唯獨(dú)碩大的果實(shí)吸引著人摘下它。

摘下它吧。然后推開那扇紅色鐵門，你會看見一片寬敞的小泥地。右邊是狗窩和我祖爺?shù)呐P室。那里住著一位老人和兩條土狗——一條黑一條白，可惜它們后來都死了，白色的那條被爺爺做成了紅燒。左邊是花園，轉(zhuǎn)個彎，你會看見一條小道路，連接兩片水泥地。它兩旁有花壇和魚池，藍(lán)白色的瓷磚在花壇邊上，一圈梔子花繞著花園，靠墻的一邊種著枇杷，果實(shí)小卻甜；右邊的花園種著一大片竹林，它們生長，死亡，永遠(yuǎn)向著天空的方向。枯黃的竹葉散落滿地，飄向池塘落在水上；左邊是一大片樹陰，夾雜著梅花和象牙紅。待到秋季，一串串紅色的象牙便開的開，落的落，把草坪鋪了個大半。到了冬季更是老遠(yuǎn)就嗅。

隨著香氣，沿路走上了小橋，兩旁是白色大理石做的欄桿，兩個小獅子坐在柱上，甚是可愛，卻總被淋上鳥糞。橋下兩旁，是彎彎曲曲的魚池，貼的是藍(lán)白的磚。池中有噴泉和假山，開關(guān)一開便有水從山上冒出，水花濺入池中，引得魚兒紛紛躍出水面。待池中睡蓮開了，“水蜘蛛”也就有了一個舒適的地方睡覺，可每每都被打擾。

下了橋，便來到了另一片水泥地。左手邊有一口井，沒有護(hù)欄，只有一個黑色水桶。井中的水很清很涼。盛夏，我們在樹林中睡著吊床，玩著紙牌。餓了，摘果子，渴了打井水，我們在那打水仗在那沖涼，在那度過了一段快樂時光。

下橋徑直走到客廳，紅黑的皮沙發(fā)，大腦袋電視，褐色的擺鐘以及玻璃木桌。白色的電視布搭在電視機(jī)上，墻上的鐘移一秒擺一次，它一秒一秒地擺著。我的童年一秒秒地沒來，后來它被打碎了，我的童年也結(jié)束了。

客廳右邊是臥室，左邊是廚房，極像一位煤礦工人，佝僂著身子，黑黢黢的里面，只有一個瓦斯燈泡，昏黃燈光映著柴灶鍋，一點(diǎn)也不覺得寂寞。每天，生火做飯都在那里，曾經(jīng)它也是那么的溫馨，可如今卻鋪滿塵埃，毫無生機(jī)。明明格局沒有變化卻仍覺得空得難受。

走出廚房，陽光又照在身上，那么的溫暖明亮，可心卻仍感到冰冷迷茫。我的童年在這里度過，這里卻再也沒有我的童年。以前是平房一片，堅實(shí)地承載了我的從前，現(xiàn)在卻是樓房禁錮了我的夢想。

我想逃離這個地方，我沖出到樓頂，遠(yuǎn)觀那片舊宅，只見那里的竹林沖天而起，竹梢上閃著我的回憶。

如何引導(dǎo)鐘嬡作文升格，筆者不想直接點(diǎn)明，于是給她推薦兩篇優(yōu)秀散文，一是歸有光的《項脊軒志》，一是梁實(shí)秋的《雅舍》。

《項脊軒志》抒情散文的代表作。文章借記物、敘事來表達(dá)歸有光的感情；擷取日常瑣事，通過細(xì)節(jié)描寫，來抒情言志；借日常生活和家庭瑣事來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的感情。文章通過記歸有光青年時代的書齋，著重敘述與項脊軒有關(guān)的人事變遷。借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個整體。不言情而情無限，言有盡而意無窮。

《雅舍》是精美小品，雅舍雖以“雅”為名，實(shí)乃是一棟典型的“陋室”，缺點(diǎn)多多。大致有：1、結(jié)構(gòu)簡陋，2、風(fēng)雨難避，3、地點(diǎn)荒涼，4、行走不便，5、門窗不嚴(yán)（隔墻傳聲），6、鼠子瞰燈（老鼠肆虐），7、蚊子猖獗（聚蚊成雷）。但在梁先生看來，至少有兩個優(yōu)點(diǎn)，一是地勢較高，得月較先，便于欣賞自然美景；二是陳設(shè)簡樸，易于安排，最能彰顯主人個性。物質(zhì)形態(tài)未能盡如人意，汾先生就從自然界去找快樂，覓情趣，這篇文章真是高雅之作。在語言上，駢散相間，雅俗共存，引用自如，幽默叢生。

兩篇散文都是寫居所的經(jīng)典之作。

筆者想讓鐘嬡同學(xué)，在閱讀中比較出自身作文的不足，一是添加必要的人事活動內(nèi)容，二是把豐富、細(xì)膩、深層的情感藝術(shù)地傳達(dá)出來。

能否悟到這兩點(diǎn)，將決定著她的升格作文的成敗。

在筆者看來，這樣的升格指導(dǎo)更具意義，更有價值。面改作文和這樣的作文升格，非一時解決，有一個過程。于兩個班來說，三年中，一人一次應(yīng)該是可以做到的。雖然費(fèi)時費(fèi)精力，但于學(xué)生來說，最有作用與影響。

筆者愿意在這一個年級所授班作這樣的嘗試，各位行家覺得如何？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gzzw/1249879.html

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