【作文原題】
六、寫作（60分）
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
聶老漢年逾古稀，生活困難。因外出打工的兒子小聶，連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費，聶老漢到法院申請強制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無效后，法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單，后小聶因無法正常出行，工作受阻，只好到法院承認(rèn)錯誤并借錢支付了有關(guān)贍養(yǎng)費。此事經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。
【中等作文】（第4篇）
解開孝之枷鎖
（題目運用比喻修辭，語言富有文化意味。）
身體發(fā)膚，受之父母，愛之敬之，孝之養(yǎng)之，天經(jīng)地義。若無難處，豈會棄之？（四字句連用，給人簡潔明了之感，也顯示出考生超強的文字掌控力和深厚的文言功底。此種能力，非一日之功。）一紙狀書，卻將這條親情的紐帶割斷，一條法律，卻為孝順帶上了枷鎖。孝順之沉重，令人無法承受。（用對偶句式引用材料，語韻順暢，語勢強烈。）
還記得那時年幼，父親偉岸如山。用堅定的臂膀，為他遮風(fēng)擋雨，用厚實的肩膀，帶他領(lǐng)略萬千風(fēng)光。今夕何者，父親早已老去，那斑白的雙鬢，渾濁的雙眸，時刻在提醒著他父親早已不是他的大山，他要做父親的山了。（營造情景，有強烈感染力。對父親形象細(xì)致入微的描寫，再次彰顯小作者較強的語言表達(dá)能力�！鞍甙椎碾p鬢”“渾濁的眼眸”，細(xì)節(jié)感人。）他為父親撐起一片藍(lán)天，但上帝卻將他的藍(lán)天搞得烏煙瘴氣。求職處處碰壁，養(yǎng)活自己亦是難題，拿什么撫養(yǎng)他的父親？想到父親佝僂的身軀，他止不住的嘆息，半年光景轉(zhuǎn)瞬即逝，父親在一日日的盼望中失望，而后絕望，最終一紙狀書，徹底斷送了這份血濃于水的親情。（對兒子形象的描寫也是惟妙惟肖，點出兒子的“贍養(yǎng)難處”。此段通過對父子的描寫，既表現(xiàn)出父子情深，又寫出父子矛盾的焦點。大篇幅對父愛的描寫，旨在說明“孝”之應(yīng)該；飽含同情地對兒子難處的描寫，旨在說明兒子不是不贍養(yǎng)父親，而是無能為力。文字有張力，吸引讀者。）
獨自一人在城市打拼，一次次跌入谷底，爬起，咬牙堅持，他說：“人生那么多陷阱，我已無數(shù)次墜入陷阱，草根貴在堅持，因為草根除了堅持，就真的一無所有了�！彼胫俚鹊�，一定會衣錦還鄉(xiāng)的。然而，父親卻只顧著眼前的蠅頭小利??贍養(yǎng)費，卻沒看見他在工地?fù)]汗如雨的身影，受到法律傳票的那日，寒風(fēng)吹徹。（學(xué)以致用。讓讀者聯(lián)想起課本中劉亮程散文《寒風(fēng)吹徹》，增加了感染力。）身體冷，心更冷。他以為那個令他牽掛的父親會始終相信自己，相信自己能闖下一片天……他所有的以為最終淹沒于這個無情又殘忍的社會。他，終于低下了頭。（此段替兒子訴苦處。言外之意就是法律的判決雖然合理，但用法律解決父子矛盾是“無情而又殘忍”。顯然，考生是不贊成父親通過法律途徑來解決贍養(yǎng)問題。）
此后，他更是舉步維艱：無法正常出行，工作受阻，他心灰意冷，四處借錢，還給他的父親。是的，這是他父親的。（強調(diào)身份，加強感情。）都說女兒是父親上世的情人，但是他，該是父親上世的債人，這一世，該要還債了吧！“爸，這是您的贍養(yǎng)費，放過我吧！我已被逼的無處安身了!”“哼，臭小子，眼里還有我這個老子？”父親伸出顫抖的雙手接過錢，卻沒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)身處，那一顆晶瑩的淚珠，悄悄滴在手背上，灼熱的可怕，心，卻如寒冰，再無半點溫暖的氣息。（此段描寫，為我們展現(xiàn)了法律判決后的一個情景。此考生很擅長講故事，情節(jié)生動，內(nèi)容感人。特別是細(xì)節(jié)描寫，極顯功底。如“顫抖的雙手”、“晶瑩的淚珠”、“手背”，描寫相當(dāng)細(xì)致。小作者選用句式也很講究，短句更能表現(xiàn)強烈的感情。顯然，這個情景布局之目的仍是在批判法律的無情。“失落的親情”不可用法律來維護(hù)，用何種方式？我們且看他娓娓道來。）
他走了……這副枷鎖他背負(fù)的太久了！他已無法喘息。他想給父親更好的，真的，他一直都想。可是……父親“養(yǎng)兒防老”，沒錯，只錯在他沒出息，沒能力給父親更好的。（再寫兒子的難處，與第三段內(nèi)容有重復(fù)之嫌。）
依舊是一個人，一個洗得發(fā)白的背包，從此在人海里流浪，一顆干涸的心已泛不起半點波瀾，沒什么不同，卻又有什么不同。不同的是，或許他不會再在無助的夜晚牽掛那個可憐的父親。（此段尾句點出兒子的最終的態(tài)度。因為法律的判決，讓兒子生活更加困難，也讓親情徹底割裂�？芍∽髡呤遣煌狻案赣H”用法律手段來解決父子矛盾。）
不是不孝，是孝的枷鎖太沉，他承受不來，（此處標(biāo)點應(yīng)為“�！保┧f這世界不公，他沒有機會，他怨這個國家不好，制度缺乏對老人的扶助，他只能將孝之枷鎖束縛自己，從此在人海里流浪。心，已沒有歸屬。（結(jié)尾回到題目“孝之枷鎖”�？梢钥闯�，題目只是一種美好的愿望??解開孝之枷鎖，最終“他（兒子）”并未解開枷鎖，而是戴著枷鎖淹沒于茫茫人海。）
【總評】
本篇作文是一篇記敘文，這在以議論文為主的高三作文世界中給人耳目一新之感。小作者以情景再現(xiàn)的方式，描摹了父親與兒子的生活圖景。生動的故事，入微的細(xì)節(jié)，飽含情感的敘述，是本文的一大特色。但從主題角度來講，作者不贊成“父親”通過法律途徑來解決父子矛盾，因為“一條法律，卻為孝順帶上了枷鎖。”顯然，小作者是站在兒子的立場。但在行文中，這種感情傾向似乎又不是十分明確，文章內(nèi)容又有較多的重復(fù)，所以，本文的主題就顯得不夠突出，這是本文最大的硬傷，也是被評為中等作文的根本原因。
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