唐金龍

  1

  我一直是個(gè)懷揣泥土的人，

  遇見(jiàn)你，

  它就有了瓷的模樣。

  上面三句詩(shī)，是農(nóng)婦余秀華一首詩(shī)中的幾句。以此為切入點(diǎn)來(lái)評(píng)析2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷作文，感覺(jué)還是吻合恰當(dāng)?shù)摹?a href='http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/' target='_blank'>應(yīng)試作文作為一種特殊的寫(xiě)作形式，它需要融合共性與個(gè)性、現(xiàn)實(shí)與虛擬、時(shí)間與空間、甄別與普適、知識(shí)與能力等等的要素。權(quán)衡方方面面的結(jié)果，最終固化在應(yīng)試寫(xiě)作上，呈現(xiàn)出的風(fēng)貌也就是要求考生能夠化“土”為“瓷”。

  就個(gè)體的考生而言，他們個(gè)性特征的差異性不言而喻，他們每個(gè)人在一定程度上就是一個(gè)獨(dú)特的“懷揣泥土的人”，他們成長(zhǎng)的環(huán)境有別，他們閱讀的內(nèi)容乃至閱讀方式也千差萬(wàn)別，這就決定著遇見(jiàn)你高考時(shí)，將各自所懷揣著的泥土變成“瓷的模樣”時(shí)，也會(huì)異彩紛呈才是。而問(wèn)題的另一面在于，高考作為選拔性考試，又必須要有一定的規(guī)范與尺度的。我們需要有“一把尺子”來(lái)度量所有考生，在評(píng)判“瓷的模樣”時(shí)，其質(zhì)地、色澤、款式等等都要通過(guò)具體的賦分來(lái)加以區(qū)分。

  這就要求考生在合乎規(guī)范的操作中盡量彰顯自己的個(gè)性。雖然應(yīng)試作文的評(píng)分要求中就立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)諸多方面都作了具體的要求，但對(duì)于極具個(gè)性物質(zhì)的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，還是機(jī)械了一點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，寫(xiě)作是私人化的東西，是有著作者鮮明個(gè)體印記的。同樣對(duì)生活的理解，莫言用小說(shuō)的形式，余秀華用詩(shī)歌的形式，不能說(shuō)哪個(gè)好哪個(gè)不好。而應(yīng)試寫(xiě)作則不能有過(guò)大的隨意性，否則就不好用分?jǐn)?shù)來(lái)量化了。這正是應(yīng)試作文的吊詭之處。

  說(shuō)到這兒，就要到關(guān)鍵了。怎樣突破？后高考時(shí)代，新高考來(lái)臨之際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)要充分體現(xiàn)。怎樣通過(guò)應(yīng)試作文來(lái)引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其顯示出緊迫性與重要性來(lái)。

  來(lái)看今年的作文吧。

  2000年，農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。2019年，汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2019年，“天宮一號(hào)”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。2019年，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年，“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。2020年，全面建成小康社會(huì)。2035年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

  一代人有一代人的際遇和機(jī)緣，使命和挑戰(zhàn)，你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行，成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

  實(shí)話實(shí)話，語(yǔ)文Ⅰ卷作文還是高水平的。這樣的作文題可以說(shuō)，基本達(dá)到了新高考對(duì)學(xué)生作文素養(yǎng)的考查要求。讓考生能夠關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，讓年輕人感覺(jué)到自己在時(shí)代進(jìn)程中所處的位置，應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用。這是語(yǔ)文核心素養(yǎng)必須具備的。

  這樣的提示，讓考生聯(lián)想和思考，考生是充分有話可說(shuō)的。審題不設(shè)過(guò)高的障礙應(yīng)該是應(yīng)試作文一個(gè)起碼要求，否則讓考生想了半天，還不知從哪下手，也不是真正意義上在考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。無(wú)外乎，就要求考生回答一個(gè)問(wèn)題：怎樣繼往開(kāi)來(lái)，在時(shí)代的大潮中當(dāng)勇敢的弄潮兒，為中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

  但這中間還是有一個(gè)大大的陷阱的。如果考生直接就以寫(xiě)信的形式向2035的孩子們喊話，則還不是高級(jí)形態(tài)。這個(gè)作文的只是要求你想象著是讓未來(lái)的人看到的。也就是說(shuō)，你寫(xiě)當(dāng)下的話題，要有時(shí)代的前瞻性，所說(shuō)話題與展開(kāi)內(nèi)容，既是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，又對(duì)未來(lái)有啟發(fā)意義與關(guān)照意義。你今天的夢(mèng)想與努力，應(yīng)該要給未來(lái)的同齡人一點(diǎn)助力作用。

  今年的作文題，怎樣化“土”為“瓷”，關(guān)鍵就在于要有新奇的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)。

  2

  黑暗給了我黑色的眼睛，

  我卻用它尋找光明。

  坦白了說(shuō)，公平是個(gè)偽命題。天下本沒(méi)有絕對(duì)公平的事，如果真要追求所謂公平，也只能相對(duì)而言，大而化之。應(yīng)試作文在公平訴求之下，要讓所有考生有話可說(shuō)，這本就是滑稽的。假如我們用《老虎灶上的大鐵鍋與電飯煲上煮出的米飯哪一個(gè)更香》這樣一個(gè)題目來(lái)要求考生作文，立馬就人有站出來(lái)反對(duì)。因?yàn)椤袄匣⒃睢睂?duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)什么東西已經(jīng)不知道了，那就可能無(wú)話可說(shuō)。讓所有考生都有話可說(shuō)，可以設(shè)置選擇項(xiàng)。在這點(diǎn)上，全國(guó)Ⅰ卷做的最好。12個(gè)關(guān)鍵詞中讓考生任意選擇三個(gè)，串成一個(gè)中國(guó)故事講給外國(guó)朋友，考生就會(huì)有自己合適的選項(xiàng)。父親開(kāi)車打電話被女兒叫來(lái)交警，寫(xiě)信對(duì)象為三個(gè)也是讓考生有所選擇。

  這就體現(xiàn)了公平最大化。應(yīng)試寫(xiě)作中，最不著調(diào)的就是所謂的散文體，也被詬病為“高考體”，往往是少年強(qiáng)說(shuō)愁滋味式的濫情，或者是非常高級(jí)的媒體的社論腔調(diào)，大道理說(shuō)的嚇?biāo)廊�，或者是故紙堆里掏一些腐敗的東西，重新包裝成時(shí)尚玩藝以?shī)蕵?lè)大家。所以說(shuō)，公平點(diǎn)講不是限制學(xué)生寫(xiě)作體裁，而是應(yīng)該讓考生自由發(fā)揮。為什么詩(shī)歌就不能是高考寫(xiě)作的形式呢？不好評(píng)判，那畢竟還只是考試部門的事，這在很大程度上也暴露了我們的弱點(diǎn)甚至是蠻橫。因?yàn)槲覀儾缓迷u(píng)判，所以就不讓你寫(xiě)，你寫(xiě)的再好也是白搭。

  這對(duì)考生來(lái)說(shuō)公平嗎？不公平，那就得設(shè)法改。今年的高考題作為新高考的序幕，給了我們明確的信號(hào)。充分給學(xué)生空間，讓他們能發(fā)揮出最大潛能。想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀，這是最大的創(chuàng)新之處。以前都說(shuō)應(yīng)試作文題限制了考生的發(fā)揮，固化了學(xué)生的思維。而這樣的要求則完全讓學(xué)生放的開(kāi)，想的開(kāi)。2035年的中學(xué)生會(huì)以什么樣的方式面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，怎樣讓彼時(shí)的他們能看懂，是考生必須考慮到的。去年的作文是與外國(guó)年輕人“對(duì)話”，而今年則要求與未來(lái)的年輕人“對(duì)話”，繼承中有創(chuàng)新。

  在這個(gè)平臺(tái)上，所有考生都是公平的。坦率的講，作為選拔性考試，應(yīng)試作文要求考生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)本沒(méi)有錯(cuò)。“一帶一路”是怎么一回事，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾該怎樣化解，明星高片酬究竟該不該，人工智能會(huì)不會(huì)最終毀滅人類，等等。不是要讓學(xué)生有專門的研究，而作為現(xiàn)代中學(xué)生，也是必須有所知曉的，畢竟死讀圣賢書(shū)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。文能載道，應(yīng)試作文要考查學(xué)生思考社會(huì)熱點(diǎn)的能力已經(jīng)有所共識(shí)，這個(gè)引領(lǐng)性還將繼續(xù)發(fā)揮。

  當(dāng)然，應(yīng)試作文畢竟還不是政治論文，其寫(xiě)作本身的能力考察仍是重中之重，具體到書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，都特別關(guān)鍵。遣詞造句的能力、框架構(gòu)建的能力都要充分考慮，最后給考生一個(gè)相對(duì)公平的結(jié)論。

  這里不得不說(shuō)的，就是應(yīng)試作文的判定環(huán)節(jié)。應(yīng)試作文到底能打多少分，明里說(shuō)都能說(shuō)個(gè)子丑寅卯來(lái)，有些問(wèn)題還是不太說(shuō)清楚的。有不少地方，為了保證當(dāng)?shù)亟逃�教學(xué)質(zhì)量水平，會(huì)人為劃定應(yīng)試作文的起點(diǎn)分，預(yù)設(shè)達(dá)到什么什么標(biāo)準(zhǔn)就是42分等等，這在一定程度上制約了應(yīng)試作文的評(píng)判規(guī)律。還有就是近似苛刻的閱卷時(shí)間，秒殺狀態(tài)下的所謂公平，人是知道一點(diǎn)的，還有的就只有天知道了。

  今年的作文題，學(xué)生的想像力、思辨力、概括力都可以全方位考察出來(lái)的。既了解過(guò)去，又關(guān)注當(dāng)下，更思考未來(lái)。這個(gè)作文，學(xué)生講故事也行，講道理也行。最大的挑戰(zhàn)在于，要讓2035年孩子能讀懂，要讓他們有所借鑒，這就要求語(yǔ)言表達(dá)本身要具有新穎之處、獨(dú)到之處。這正是寫(xiě)作的魅力所在。

  3

  驀然回首，

  那人卻在，燈火闌珊處。

  知識(shí)，不是能力。如果教學(xué)中只讓學(xué)生掌握知識(shí)，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。點(diǎn)睛之處在于要讓學(xué)生能將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。知識(shí)是死的，隨時(shí)都可以忘了的。而能力則是解決問(wèn)題的鑰匙。還以全國(guó)Ⅰ卷的那兩個(gè)作文題來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)這個(gè)應(yīng)試作業(yè)來(lái)尋找那些具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的人才。

  12個(gè)關(guān)鍵詞，涉及現(xiàn)實(shí)生活各方面，都是社會(huì)熱點(diǎn)，考生總會(huì)有自己熟悉的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。問(wèn)題是作為現(xiàn)代中學(xué)生，怎樣能夠講好中國(guó)故事，就是關(guān)鍵能力了。因?yàn)橹袊?guó)在崛起的過(guò)程中，要能夠用讓外國(guó)人明白且能接受的說(shuō)話方式與世界進(jìn)行有效交流與溝通。這種能力具有了，我們走向世界的腳步就穩(wěn)健多了。父親開(kāi)車打電話，女兒叫來(lái)警察。這是小事化大嗎?不是。公權(quán)力介入家庭私人空間，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，要讓學(xué)生把這個(gè)道理悟出來(lái)，講清楚，才是最關(guān)鍵的能力。

  有一種能力，叫寫(xiě)作。寫(xiě)作不是知識(shí)堆砌出來(lái)的，而是能力體現(xiàn)出來(lái)的。把一個(gè)事情說(shuō)清楚，把一個(gè)道理講清楚，這就是能力。問(wèn)題在于，怎么呈現(xiàn)？應(yīng)試作文是有要求，實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)老師偏向讓學(xué)生寫(xiě)議論文，認(rèn)為能占便宜。甚至怎樣擬題、怎樣寫(xiě)好第一自然段落，怎樣展開(kāi)，怎樣寫(xiě)一個(gè)經(jīng)典事例等等都訓(xùn)練再訓(xùn)練。這樣八股式下來(lái)，無(wú)疑阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力拓展。

  搞笑的是，每年高考結(jié)束后都會(huì)有若干精英及媒體炫耀說(shuō)自己押中了哪個(gè)哪個(gè)高考作文題，哪怕繞九個(gè)彎子能攀上也說(shuō)是自己的本領(lǐng)。其實(shí)這還是有些老師心虛的表現(xiàn)，因?yàn)槟氵�是在較勁寫(xiě)作知識(shí)，并不是培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作能力。真正的能力不需要押題，只有知識(shí)才需要有符合度與穩(wěn)定性，可以押一押猜一猜的。而能力是開(kāi)放的、多元的、自由的、燦爛的。

  有獨(dú)特的語(yǔ)感語(yǔ)流，有個(gè)性化的邏輯語(yǔ)體，有最佳的立意高度，這才是能力的展示�，F(xiàn)在社會(huì)的語(yǔ)境往往較為偏執(zhí)，缺少辯證性，這也影響了中學(xué)生的思維方式，“王者榮耀”到底能不能玩，這本不是問(wèn)題，偏向于某一點(diǎn)放大了說(shuō)才是問(wèn)題。

  那么，今年的全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷作文還是可以讓考生充分展示的。要說(shuō)平時(shí)訓(xùn)練，我們都訓(xùn)練到了，所有關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，都讓考生思考了，表達(dá)了。今年作文的神奇之處在于，讓你關(guān)注時(shí)代現(xiàn)實(shí)是對(duì)的，而更應(yīng)該著眼于未來(lái)。你的故事，你的思考放在眼前看是一種狀態(tài)，而要讓將來(lái)的同齡看，會(huì)有怎樣的效果呢？

  乍一看平淡無(wú)奇，細(xì)一瞧風(fēng)光無(wú)限，正是這樣的守正出新，才是我們作文教學(xué)的根本所在。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gzzw/1271217.html

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