作者：山東壽光市第二中學(xué) 山東壽光市田柳二中 張長德 隋曉杰

我們學(xué)的課文都是文質(zhì)兼美的文章，其構(gòu)思的巧妙，語言的優(yōu)美，見解的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為此，我們可以在寫作時(shí)巧借課文為作文添彩。

一、將課文中的名句引入作文

在寫作《我心中的那片綠地》這篇文章時(shí)，一學(xué)生這樣寫道：語文，你是我心中的那片綠地，你無時(shí)無刻不在我心中。我舉頭望月，你便吟誦：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”我見滿地落花，你便詠嘆：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”我遭受挫折，你便安慰：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我陷入困境，你便激勵(lì)：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”這里，作者將語文比作綠地，然后根據(jù)行文的需要，將課文中的名句納入進(jìn)來，為作文增添了光彩。

二、將課文中的事例融入作文

在寫作《加減人生》這篇文章時(shí)，一學(xué)生這樣寫道：自古忠孝兩難全，他也不曾例外??微弱的燭光里晃動(dòng)的是他單薄的身影，寂靜深夜里彌繞不散的是他進(jìn)退維艱的哀嘆。為官作宰是多少人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官嗎？可當(dāng)他??李密面對忠與孝的難以抉擇時(shí)，一句“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”凸顯了一顆赤誠心，也由此向后人彰顯了一代孝子的感懷詩篇。這里，作者將李密供養(yǎng)祖母、辭不赴命的事例融入作文，既讓作文回歸了語文課本，又豐富了文章內(nèi)容。

三、根據(jù)寫作需要?jiǎng)?chuàng)新課文內(nèi)容

鄒忌因進(jìn)諫的藝術(shù)為人稱道，魏征作為諍臣聞名于世，司馬遷以實(shí)錄精神著成《史記》，此三人本無太多聯(lián)系，可有一考生在寫作《買鏡，我要特制的》這篇文章時(shí)，根據(jù)寫作需要?jiǎng)?chuàng)新了課文內(nèi)容，將三者有機(jī)結(jié)合起來。他寫道：鄒忌有一面鏡，一面真實(shí)的銅鏡，照出了他的修長身材，照出了他的瀟灑容貌；唐太宗有一面鏡，一面叫魏征的鏡，照出了一代開明帝王，照出了一世“貞觀之治”；司馬遷有一面鏡，一面歷史的鏡，照出了上至軒轅下至漢武的人世滄桑，照出了“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這三個(gè)事例將“鏡”的正衣冠，明得失，知興替展示出來，升華了鏡的內(nèi)涵，給閱卷老師耳目一新之感。

在以后的寫作中，試著將寫作的題目與課文內(nèi)容作一下對接，相信一定能借來生花妙筆，書寫出錦繡文章！

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