分析能力，是寫好一篇文章的基本能力；尤其是高三學(xué)生，隨著身心不斷發(fā)展，文化知識(shí)水平的不斷提高，生活體檢日益豐富，社會(huì)視野逐漸擴(kuò)大，理應(yīng)具備較強(qiáng)的分析能力。檢驗(yàn)一篇高考作文的優(yōu)劣，標(biāo)準(zhǔn)固然很多，其中之一，還是要看考生對題目的理解是否準(zhǔn)確；對論題的分析是否透徹；對問題的解剖是否具體；對觀點(diǎn)的論述是否獨(dú)到……總之，就是要看考生是否具有敏銳的分析眼光和分析能力。
事實(shí)證明，凡是一查卷高考作文，都體現(xiàn)了較高的分析水平；一些入檔低的作文，往往就是分析不準(zhǔn)、不透、不新所致。希望高三學(xué)生對此能引起高度重視。
分析，是高考作文的難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)是有科學(xué)方法的。本系列講座緊扣這一難點(diǎn)，從六個(gè)方面作具體討論，以開啟考生心智，幫助考生掌握巧妙方法，從而提高分析能力，順利通過高考作文大關(guān)。
一、分析原理及典型病例
�。ㄒ唬┦裁词�“分析”？
析，用斧頭“破木也”；分析，就是把一種事物，一問題，一種，現(xiàn)象或一個(gè)概念，分解成若干個(gè)小的部分，然后找出這些部分的本質(zhì)屬性和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
分析，是認(rèn)識(shí)問題的方法，也是解決問題的方法。讀一篇文章，要對作答內(nèi)容加以分析，從而透徹掌握內(nèi)容，認(rèn)清內(nèi)容各部分之間的關(guān)系；寫一篇文章同樣如此，起稿前要對作文題目進(jìn)行辨識(shí)，分析題旨；確定論題后，要對論題進(jìn)行思考，想一想該以哪幾方面來闡述為好……。例如寫《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》這個(gè)題目，步少考生是按以下思路來寫的：
開頭：用幾句話解釋題意，表明自己態(tài)度——贊同。
題目：先天下之憂而憂主體：舉例論證：①文天祥②魯迅
后天下之樂而樂③秋瑾④杜甫
結(jié)尾：指出在當(dāng)前改革開放的年代，也同樣需要這種“先憂后樂”的精神。照應(yīng)開頭，結(jié)束全文。
按這個(gè)思路寫，結(jié)構(gòu)是完整的；觀點(diǎn)是正確的；內(nèi)容也顯得比較充實(shí)；如果語言表達(dá)還可以，那么這樣的作文似乎也過得去了。但推敲一下，我們就會(huì)覺得，這樣的作文等同于做一個(gè)“表態(tài)”；觀點(diǎn)是別人，你只不過是表明了一種贊同意見而已；說得難聽一點(diǎn)，就是“人云亦云”，沒有自己的“思想”。這樣的作文是不可能上到一查卷的；如果語言還可以，至多上至二查卷偏下的檔次。
如果換作如下的思路，確立如下的寫作要點(diǎn)，你看看有怎樣的區(qū)別：
開頭：闡釋題意，表明基本態(tài)度。
題目：先天下之憂而憂①憂與樂的本質(zhì)內(nèi)涵是什么？
后天下之樂而樂主體：②先憂后樂與只樂不憂的本質(zhì)區(qū)別是什么？
�、巯葢n后樂反映了怎樣的人生觀？
④這樣的人生觀在今天有何意義？
⑤這樣的人生觀在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)？
結(jié)尾：回扣開頭，再次道明題旨。
區(qū)別就在于構(gòu)思者對文題，對觀點(diǎn)展開了分析，五個(gè)小要點(diǎn)就是分析的結(jié)果，折射了構(gòu)思者的思想火花。按照這個(gè)思路成文，在內(nèi)容的深刻性上，顯然要比前一種思路強(qiáng)得多；多了一個(gè)層次的分?jǐn)?shù)顯然是有較大可能的。
我分析了多年高考作文，也分析了幾百篇高三學(xué)生平時(shí)寫的作文，得出的結(jié)論是，以下幾種“病例”是比較典型的，希望你引以為鑒。
�。ǘ�“分析”病例舉隅
病例一：偏離題意，誤識(shí)主旨。
1996年全國高考作文題是給兩幅漫畫（畫題都是《截錯(cuò)了》），要求寫議論文。漫畫內(nèi)容是：一幅給有六個(gè)手指（其中多長了一個(gè)小手指）截肢，截去了大拇指；一幅給病腿截肢，誰知截的竟是健康的腿，病腿仍然留著。題目要求是，請談?wù)勀囊环�。是說截手指的一幅比截腿的一幅好，還是說截腿的一幅比截手指的一幅好？由考生自定，只要言之成理，均可。然而，有一位考生卻說：兩幅漫畫的內(nèi)容都十分深刻，抓住了社會(huì)熱點(diǎn)問題，均是優(yōu)秀之作。繼之在文中論述道：它們諷刺了社會(huì)生活中的腐敗現(xiàn)象，一些人當(dāng)了大官，利用手中權(quán)力貪污受賄，對之加以懲處，就好比截去大腿，好得很；一些人雖然只是一個(gè)小官，由于他為非作歹，對之加以嚴(yán)懲，也很有必要，好比截去小手指，同樣十分必要。
這位考生審題時(shí)，沒有分析嗎？不，他分析了，可是他沒有分析準(zhǔn)確，這要問題是：①?zèng)]有明白兩幅漫畫的共同含義：主要與次要正確與錯(cuò)誤的關(guān)系；②沒有認(rèn)清題目要求：比較哪一幅更好。因此，盡管考生洋洋灑灑寫成妙文，也必然落得一個(gè)“離題”之病。
病例二：分析偏至，不能全面把握。
有一道材料作文題是這樣的：
閱讀下邊寓言故事《哲學(xué)家和般夫的故事》，提煉觀點(diǎn)，寫一篇議論文——
哲學(xué)家和船夫在海上趕路。哲學(xué)家問船夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎？”船夫說：“不懂。”哲學(xué)家說：“那你失去了生命的三分之一。”哲學(xué)家又問：“你懂得哲學(xué)嗎？”般夫說：“不懂。”哲學(xué)家激動(dòng)了，說：“那你失去了生命的三分之二！”此時(shí)，海上起了狂風(fēng)，小船非常危險(xiǎn)。船夫問哲學(xué)家：“先生，你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說：“不會(huì)。”船夫嘲弄哲學(xué)家：“那你將要失去全部生命！”
有幾位同學(xué)分別提煉了如下觀點(diǎn)：
�、儆斡颈葦�(shù)學(xué)、哲學(xué)更重要。
�、谏媸堑谝晃坏�，知識(shí)是第二位的。
�、垡獙W(xué)會(huì)尊重別人。
如果分析了寓言的內(nèi)容，把握其本質(zhì)，你就會(huì)覺得，這三個(gè)觀點(diǎn)都錯(cuò)了。其實(shí)，數(shù)學(xué)、哲學(xué)、游泳都重要，三者各有所用；哲學(xué)家的錯(cuò)誤與般夫的錯(cuò)誤都是一樣的，即拿自己的優(yōu)勢去比別人的劣勢。因此，應(yīng)該提煉的觀點(diǎn)是：不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去別人的短處。
病例三：雖然分析抓住了實(shí)質(zhì)，但不能一以貫之，不能緊扣一個(gè)中心展開分析。
前半，上海市調(diào)生作文題是《我的財(cái)富》。這個(gè)題目考生普遍反映有話可寫；大多數(shù)考生確實(shí)分析準(zhǔn)確，或從物質(zhì)上來說“財(cái)富”，或從精神上來說“財(cái)富”。不論是從物質(zhì)上講，還是從精神上講，分析的路子都是對的，所確立的觀點(diǎn)也是正確的。但是，有的考生雖然認(rèn)準(zhǔn)了“財(cái)富”的內(nèi)涵，分析抓住了實(shí)質(zhì)，但在展開小要點(diǎn)時(shí)，逐步游離于中心話題之外，例如下邊一個(gè)根據(jù)原作整理的內(nèi)容提綱：
�、傥业呢�(cái)富是一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》
�、谶@本名著對青少年有重要的教育意義
我的財(cái)富③一個(gè)人應(yīng)在艱難困苦中磨煉自己
�、茉谏钪幸獙W(xué)會(huì)忍耐。
⑤立志成才，要從小事做起。
�、迍窬⌒∧陼r(shí)。
應(yīng)該說，①②③是都是對的，只要把第②點(diǎn)中的“青少年”改成“我”就可以了。④⑤⑥是三個(gè)彼此沒有多大關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)，不宜聯(lián)系起來在一篇文章中論述，更不宜與①②③合在一起。主要病因是：在展開話題，逐層分析時(shí)沒有考慮到要與開頭所提的中心觀點(diǎn)一致起來；思考問題信馬由韁，漫無邊際。顯然，據(jù)此寫成的文章必然陷入內(nèi)言駁雜，觀點(diǎn)散亂的泥潭。
病倒四：在分析中偷換了概念。
有這樣一道材料作文題——
根據(jù)以下材料，提煉觀點(diǎn)，寫一篇議論文：
巴西足球運(yùn)動(dòng)員貝利一生踢進(jìn)了1200多個(gè)球，兩次榮獲“球王”的美稱，使得民辦上無數(shù)球迷為之傾倒。然而，當(dāng)記者問他哪個(gè)球踢得最精彩時(shí)，他毫不猶豫地回答：“下一個(gè)！”
一位同學(xué)寫了這樣的開頭——
貝利的話，風(fēng)趣幽默，道出了他成功的秘訣，提示出一個(gè)平凡而又深刻的道理：不滿現(xiàn)狀，不斷進(jìn)取，就能取得新的成功。古今中外，大凡在事業(yè)上有所建樹的人，都有不滿現(xiàn)狀，銳意改革的精神。毛澤東、周恩來年輕時(shí)，就是因?yàn)椴粷M現(xiàn)狀，才立下改造舊中國的宏偉志向，投身于革命斗爭，順導(dǎo)中國人民建立起新中國的……
上文由貝利的話引出的觀點(diǎn)，是正確的；由于沒有真正把握論點(diǎn)中的“不滿現(xiàn)狀”的內(nèi)涵，在繼續(xù)分析時(shí)，誤入歧途。論點(diǎn)中的“現(xiàn)狀”是指已經(jīng)取得的成績，達(dá)到的水平；而后文的“現(xiàn)狀”則是指腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；前一個(gè)“不滿”，是不滿足，后一個(gè)“不滿”是憎惡，痛恨。作者隨意偷換了概念，以致轉(zhuǎn)移了論題。
病例五：在分析中逐步縮小了論題。
一位同學(xué)的作文中有這樣一段話：
學(xué)習(xí)語文很重要。語文學(xué)得好，對于學(xué)好其他各門學(xué)科，提高思想認(rèn)識(shí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)，迅速成長為又紅又專的人才，有著重要的作用。我們一定要下苦功夫，多讀一些文章，多掌握一點(diǎn)寫作知識(shí)。學(xué)習(xí)方法就像過河的橋與船一樣。沒有橋與船就過不了河，沒有好的學(xué)習(xí)方法就掌握不了知識(shí)。
上節(jié)文字共5句話。①②句講學(xué)習(xí)語文重要；③句只講怎樣學(xué)語文，與①②句關(guān)聯(lián)不緊，偏離了話題；④⑤句講學(xué)習(xí)方法重要，屬于另一話題。由此可見，作者每分析一步，就縮小一次話題，并使話題漸漸偏移開去。顯然，這也是一個(gè)不容輕視的失誤。
以上五種毛病是比較常見的，尤其是寫作水平不高，分析能力較弱的同學(xué)容易犯的，專為指出，請務(wù)必留心。
下邊出三道題目，請分析。
練習(xí)一：指出下面語段分析的錯(cuò)誤并加以修改：
說到聰明才智，人們常常會(huì)想到諸葛亮，他智慧超群，膽識(shí)過人，是一位卓越的政治家、軍事家�？墒怯捎趧谝菔д{(diào)，造成健康狀況不佳，死時(shí)才54歲，正是可以大展宏圖的年齡。杜甫因此哀嘆他：“余下空門三千客，辜負(fù)胸中百萬兵。”可見只注意智育而忽視體育是要不得的。但話又要說回來，生命的長短也是相對而言的，碌碌無為，即使長命百歲，又有多少意義呢？反不如短命的好。人生在世，只要活得有意義，生命長短何足哉！
（提示：前半部分說“忽視體育要不得”；后半部分說“人生在世，只要活得有意義，生命長短何足道哉”，分析偏離一個(gè)中心；應(yīng)把后半部分去掉，補(bǔ)充一個(gè)因忽視體育而造成了危害的實(shí)例。）
練習(xí)二：分析下邊的材料，提煉一個(gè)正確觀點(diǎn)：
覺悟
�。ò突固乖⒀裕�
一只梅花鹿在泉水邊看著的自己的倒影。它看到自己的角是如此神氣，如此漂亮，不由得心花怒放。但是當(dāng)它看到自己細(xì)小的腿時(shí)，不由得嘆口氣說：“真主給了我這么難看的腿，它真是和角不相稱�。∷刮疫@美麗的角大大遜色了。”
梅花鹿正在思忖著，忽然來了一個(gè)獵人，梅花鹿趕緊逃走。它跑得飛快，獵人根據(jù)追不上。然而，跑不多遠(yuǎn)，梅花鹿來到叢林中，它的角被樹枝鉤住了，就這樣它被獵人捉到了。
這時(shí)，梅花鹿嘆息道：“唉，我是多么愚蠢�。∥业慕窃刮已笱蟮靡�，然而也就是它使我落到獵人手里。我不喜歡我的腿，然而它卻可以把我解救出來。”
�。ㄌ崾荆翰荒莒o止地看問題，要全面認(rèn)識(shí)事物在不同情境中存在的合理性）
練習(xí)三：讀下邊材料，按要求作文。
據(jù)報(bào)載，著名作家劉紹棠曾遇過這樣一件事，他在某地吃飯，有一位聲稱“古今中外的一些名曲都會(huì)”的歌星女郎問他想聽什么歌，劉先生就點(diǎn)了中華人民共和國國，不料歌星頓時(shí)面紅耳赤，悄聲說，國歌不會(huì)唱，請另點(diǎn)一首。
要求：1.假定你的同學(xué)喬言認(rèn)為歌星不會(huì)唱國歌不應(yīng)該，但請客人另點(diǎn)一首還是好的，你有不同意見。寫出二人對話，不超過200字。要有適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)動(dòng)作描寫。
2.根據(jù)材料所舉事件，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于500字的議論文，題目自擬。
�。ㄌ崾荆孩偻瑢W(xué)喬言的看法不對，他忽略了最重要的一點(diǎn)；②提煉的觀點(diǎn)可以是：唱國歌是每個(gè)公民最基本的愛國品質(zhì)。）
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