前幾天看了幾個(gè)新教練帶的培訓(xùn)，看到他們在培訓(xùn)中的精彩表現(xiàn)真的為他們的巨大進(jìn)步感到高興。但培訓(xùn)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如“操縱”。在培訓(xùn)中不是以提升學(xué)員的自我覺察力進(jìn)而提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的自由運(yùn)作的能力為中心來幫助學(xué)員成長，而是過多地強(qiáng)調(diào)教練的地位，有太多的“操縱”。讓我感覺分享的過程是教練在努力用各種暗示甚至是心理壓迫的手段逼學(xué)員說出教練想讓學(xué)員說出的話。這樣的話就跟灌輸式培訓(xùn)并無本質(zhì)區(qū)別，結(jié)果就是培訓(xùn)游戲+灌輸=好玩的灌輸。原因在于教練自身的覺察力與修養(yǎng)不夠。
在團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式訓(xùn)練四大效果因子中深度分享（意義歸因）扮演著指導(dǎo)成長方向的決定性角色是將其他三大效果因子產(chǎn)生的巨大力量最終整合發(fā)揮的力量，決定著培訓(xùn)的成敗。然而深度分享所需要的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)高度覺察的氛圍就像星星之火一樣需要用心呵護(hù)，因?yàn)樵谶@星火中蘊(yùn)含著燎原般的成長動力。如何呵護(hù)與培養(yǎng)？
我想首先是教練在培訓(xùn)時(shí)現(xiàn)時(shí)此地的覺察程度，以及能否真誠接納和傾聽團(tuán)隊(duì)中的不同聲音，直接決定了團(tuán)隊(duì)的覺察深度。比如現(xiàn)在很多教練有意無意地在團(tuán)隊(duì)心理建設(shè)上過量使用“運(yùn)作機(jī)制約束”及“情緒刺激”對學(xué)員進(jìn)行束縛、操縱與控制導(dǎo)致整個(gè)培訓(xùn)無法深入只能停留在淺表層甚至流于娛樂形式，我暫且稱其為“深度分享的阻斷”。一般學(xué)員會有兩種傾向：
一、內(nèi)射與附和：教練說什么或暗示需要我說什么我就符合上去就好，維護(hù)和諧的氛圍比成長更重要。這時(shí)所有的分享都是教練的事先預(yù)期而非源于體驗(yàn)的真實(shí)心聲。
二、拒絕與對抗：如果教練的控場經(jīng)驗(yàn)不足或者教練的觀念與學(xué)員團(tuán)隊(duì)的觀念差異過大就會產(chǎn)生拒絕和挑戰(zhàn)兩種傾向。拒絕就是終斷有效的溝通，關(guān)上心門，甚至是向你擺出一副死豬不怕開水燙的狀態(tài)。而有的團(tuán)隊(duì)甚至?xí)詫共?zhàn)勝教練為樂，這時(shí)與教練對抗并戰(zhàn)勝教練成了團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)，反映現(xiàn)時(shí)體驗(yàn)、探索成長之道早已被學(xué)員拋到了腦后。
這兩種傾向?qū)w驗(yàn)式培訓(xùn)來說都是易犯的致命傷。
最后總結(jié)一下：三流的教練強(qiáng)烈關(guān)注培訓(xùn)游戲、技術(shù)手段，以自己為中心，控制學(xué)員，展示自我；而一流的教練強(qiáng)烈關(guān)注培訓(xùn)目標(biāo)，通過關(guān)心并尊重學(xué)員的真實(shí)體驗(yàn)來提高個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的覺察力幫助其真正成長，而技術(shù)手段只是反映真相、激發(fā)靈感、輔助改變的工具而已。
成長的原動力來自于內(nèi)求而非外求，教練的意義在于激發(fā)學(xué)員當(dāng)下的自我覺察力繼而獲得全面關(guān)照自己與團(tuán)隊(duì)命運(yùn)的能力，來實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的自由運(yùn)作。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiaolian/12970.html
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