記得前面寫過(guò)一篇關(guān)于教練的直覺(jué)能力的問(wèn)題，后來(lái)接到一位編輯，說(shuō)是覺(jué)得直覺(jué)能力比較有新意，很想進(jìn)一步了解，并向我約稿一篇，當(dāng)時(shí)沒(méi)有直接答應(yīng)為此專寫一篇稿。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不是為了要寫稿而寫稿，當(dāng)有了想法或思想的輪廓之后，自然要寫一些東西，也就是所謂的“靈感”來(lái)了，就寫，沒(méi)有的話，就不刻意的去撰稿。

　　回到正題，教練在輔導(dǎo)訓(xùn)練工作過(guò)程中，一項(xiàng)重要的技能就是“直覺(jué)能力”。那么這個(gè)直覺(jué)能力怎么來(lái)呢？

　　有時(shí)候，直覺(jué)猶如我們的感覺(jué)，是非常抽象的，有時(shí)候是只能感覺(jué)卻無(wú)法表達(dá)。不過(guò)，我們還是可以對(duì)他有個(gè)“感覺(jué)”和“意識(shí)”的。

　　這就要從教練輔導(dǎo)工作的目的和意義開始了。教練輔導(dǎo)工作的主要目的就是要協(xié)助輔導(dǎo)對(duì)象最大限度的開發(fā)并運(yùn)用其自身潛能創(chuàng)造最大化成果。

　　我們經(jīng)常把冰山露在海面上的部分比喻成意識(shí)和顯能，也就是我們能通過(guò)大腦感知而意識(shí)到的思想意識(shí)觀念和通過(guò)大腦分析判斷得出的行為表現(xiàn)能力；把冰山隱藏在海面之下的部分比喻成潛意識(shí)和潛能，也就是不為我們大腦所分析判斷而獲知的潛在思想意識(shí)和潛在的行為表現(xiàn)。

　　教練要想?yún)f(xié)助輔導(dǎo)對(duì)象探詢和發(fā)揮其自身的潛在意識(shí)和能力，就必須得走進(jìn)對(duì)方的潛意識(shí)和潛在能力。我們從幾何的角度看看，教練的冰山有海面之上和海面之下兩個(gè)點(diǎn)，也就是教練的意識(shí)（顯能）和潛意識(shí)（潛能）這兩個(gè)點(diǎn)，而教練輔導(dǎo)對(duì)象也有對(duì)應(yīng)的意識(shí)（顯能）和潛意識(shí)（顯能）兩個(gè)點(diǎn)。教練要走近甚至進(jìn)入輔導(dǎo)對(duì)象的潛意識(shí)（潛能）這個(gè)點(diǎn)，最近的距離和路線應(yīng)該是從哪開始并經(jīng)過(guò)什么樣的途徑呢？不難看出，兩個(gè)潛意識(shí)（潛能）點(diǎn)之間的直線距離最短，也就是說(shuō)，教練從自身的潛意識(shí)（潛能）通過(guò)直線路徑直接到達(dá)輔導(dǎo)對(duì)象的潛意識(shí)（潛能）這樣的方式最快。

　　實(shí)際的教練輔導(dǎo)過(guò)程中，也是這樣的“路徑”是最有效的方式之一。這個(gè)“路徑”也正是教練的直覺(jué)能力的一種體現(xiàn)。教練若是停留在意識(shí)層面，跟輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行教練對(duì)話的話，就會(huì)經(jīng)常受到自身意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想的干擾，從而做出過(guò)多的沒(méi)有必要的主觀判斷。教練的回應(yīng)是盡可能的中立，這就需要平感覺(jué)、直覺(jué)的給予回應(yīng)。直覺(jué)能力也可以說(shuō)一種本能，是由外界事物的刺激而做出的無(wú)加分析判斷的本能反應(yīng)。

　　教練要發(fā)揮直覺(jué)能力的作用，首先就是要相信，輔導(dǎo)對(duì)象擁有實(shí)現(xiàn)自己想要成果的一切資源（包括潛能），相信輔導(dǎo)對(duì)象面臨任何問(wèn)題，并向教練請(qǐng)求協(xié)助的所有問(wèn)題的答案都可以通過(guò)輔導(dǎo)對(duì)象自己進(jìn)入自己的潛意識(shí)（潛在能力）而獲得最佳的答案。也就是教練常說(shuō)的，問(wèn)題的答案就在我們每個(gè)人自己的身上。教練所做的只不過(guò)是通過(guò)教練技術(shù)技巧放發(fā)等協(xié)助輔導(dǎo)對(duì)象如何進(jìn)入自己的潛意識(shí)，并發(fā)揮出其潛在能力的作用。

　　因此，教練的直覺(jué)能力，是確保聆聽、發(fā)問(wèn)、區(qū)分、回應(yīng)等教練對(duì)話技巧和教練過(guò)程有效運(yùn)行的保障。

 

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiaolian/13026.html

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