�。�1）學(xué)校系統(tǒng)與家庭系統(tǒng)接觸階段 治療者的任務(wù)是溝通兩個(gè)系統(tǒng)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的問(wèn)題、行為表現(xiàn)及這些問(wèn)題與表現(xiàn)同家庭的關(guān)系，家庭要對(duì)此負(fù)哪些責(zé)任。治療者要和家長(zhǎng)就治療目標(biāo)、診斷與評(píng)價(jià)達(dá)成一致性的意見(jiàn)，并了解家庭成員的各自情況。治療者還要介紹學(xué)校方面對(duì)孩子應(yīng)負(fù)什么責(zé)任，做哪些工作等。
（2）發(fā)現(xiàn)家庭系統(tǒng)存在的問(wèn)題，治療者接觸每一家庭成員了解其交往方式、家庭的規(guī)則、家庭不合諧之處；同時(shí)根據(jù)這一了解重新評(píng)價(jià)學(xué)生與學(xué)校系統(tǒng)的關(guān)系，改變?cè)械南嗷プ饔媚Ｊ健?br /> �。�3）鼓勵(lì)家庭認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題，每個(gè)家庭成員認(rèn)識(shí)到自己對(duì)存在的問(wèn)題的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)自己的看法。要讓每一事實(shí)上庭成員都參與，而不是個(gè)別成員。
�。�4）隨著家庭原有的交互作用方式、成員的角色和模糊的規(guī)則被否定，需要建立新的規(guī)則和新的方式，而這一過(guò)程是個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，家庭會(huì)發(fā)生“真空”。治療者任務(wù)是鼓勵(lì)家庭成員忍受不適，看到新方式帶來(lái)的積極后果，注意積極的反饋。
�。�5）家庭治療效果的評(píng)價(jià)，干預(yù)是否有效，是否取得了進(jìn)步。如果效果不明顯就應(yīng)重新分析問(wèn)題，查找問(wèn)題所在；如果有進(jìn)步則制訂長(zhǎng)期教育計(jì)劃，鞏固現(xiàn)有成果。
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