世界頂尖的NLP潛能激發(fā)教練安東尼·羅賓是很多世界級(jí)名人的心理教練，他的發(fā)問(wèn)技術(shù)是一流的。
在他已經(jīng)出版的《喚醒你心中的巨人》一書(shū)中，幾乎全篇都用發(fā)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)讀者，無(wú)怪乎他說(shuō)，所謂的"成功的人生"就是"問(wèn)自己一個(gè)更好的問(wèn)題"；問(wèn)問(wèn)題就是在解決問(wèn)題。我們來(lái)看看他是如何發(fā)問(wèn)的。
過(guò)去這些年，我的人生就一直受到這些想法的引導(dǎo)：到底是什么因素決定了我們每個(gè)人不同的命運(yùn)？為什么有的人雖然在困難環(huán)境中卻能開(kāi)創(chuàng)不凡的人生？又為什么有的人卻在優(yōu)越環(huán)境中毀掉自己一生？是什么因素使得有些人成為后人的榜樣或者是警惕？
富有和貧乏有什么差異？能與不能分別在哪里？為與不為有什么不同的結(jié)果？為什么有人能沖出極其兇險(xiǎn)的逆境，高奏人生凱歌？為什么有人雖然環(huán)境優(yōu)越、才華橫溢，人生卻變成一場(chǎng)災(zāi)難？為什么有人能把考驗(yàn)化為動(dòng)力，使他前進(jìn)，有人卻通不過(guò)這個(gè)考驗(yàn)，以至于困難一生？是什么差異使我們每個(gè)人的人生如此懸殊？
我要如何才能有效地掌握人生？我目前要怎么做才能開(kāi)創(chuàng)前途并幫助他人？我得怎樣用有效而且愉快的方式去拓展知識(shí)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并把心得與他人一同分享？
……
他還認(rèn)為：
在任何時(shí)候，三個(gè)必須做決定的問(wèn)題主宰了我們的人生，決定我們?nèi)蘸蟮某删停?/p>
一、你要決定怎么看？
二、你要決定怎么想？
三、你要決定怎么做？
既然信念是決定我們潛能發(fā)揮程度的關(guān)鍵，那么信念到底是什么？正面、負(fù)面的信念都有很大力量，那么我們?cè)摀碛心姆N信念？如何去培養(yǎng)它呢？信念來(lái)自于哪里？為什么有人擁有推向成功的信念，而其他人擁有失敗的信念？
……
安東尼·羅賓認(rèn)為好的問(wèn)題具有以下的功效：
一、扭轉(zhuǎn)注意力；
如我們對(duì)比以下的問(wèn)句：
1、我為什么會(huì)這么沮喪？為什么別人不喜歡我？
2、我怎樣才能改變目前的沮喪，讓自己重新快樂(lè)起來(lái)且更受歡迎？
1、他為什么要這么對(duì)我不公呢？
2、這家伙在這件事情上有什么值得我敬佩的呢？
1、豈有此理？這豈不讓人生氣？
2、在這件事情上我可以學(xué)到什么？我要如何找出其中可能的機(jī)會(huì)？
1、今天我又少賺了多少錢？
2、今天又有什么讓我感到高興？什么值得我感謝？
二、好的問(wèn)題讓我們注意所忽略的事情；
如：這個(gè)房間里有什么是綠色的？這個(gè)房間里有什么是紅色的？什么是我的人生中最值得驕傲的事情？
三、好問(wèn)題能發(fā)掘出我們可用的資源；
我怎么樣才能挽回這種不利的局面？我怎樣才能不但挽救這家公司，同時(shí)還使它更上一層樓而比以前更好？除了這點(diǎn)，我還可以在哪些地方做出改良呢？
為什么教練要發(fā)問(wèn)？發(fā)問(wèn)什么？怎么發(fā)問(wèn)？
教練的發(fā)問(wèn)是一個(gè)有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)，問(wèn)的是和被教練者的目標(biāo)有關(guān)系的、有幫助的問(wèn)題。
有人說(shuō)："教練就是幫被教練者如何去問(wèn)他自己。"
另外，通過(guò)教練的不同角度的發(fā)問(wèn)，幫被教練者發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。這也是教練的最大價(jià)值之一。
美國(guó)著名的領(lǐng)導(dǎo)力專家隆納·海非斯說(shuō)："好的領(lǐng)導(dǎo)是問(wèn)正確的問(wèn)題。"
好的發(fā)問(wèn)本身就是洞察力的一部分。
問(wèn)問(wèn)題的種類：
l 選擇性問(wèn)題；
l 開(kāi)放性問(wèn)題；
選擇性問(wèn)題：
答案是回答"是"或"否"的問(wèn)句；
提供兩個(gè)或兩個(gè)以上供選擇之答案的問(wèn)句；
難道式問(wèn)句--沒(méi)有選擇的選擇性問(wèn)句；
開(kāi)放性問(wèn)題，即5W1H的問(wèn)句：
what（which）：
如，你想要的是什么？
Who
如，做得到，還是做不到，決定的人是誰(shuí)呢？
when
如，什么時(shí)候可以做到？
where：
如，哪里可以更好？
Why
如，為什么你想要這個(gè)結(jié)果？
how
如，你怎么樣才能做到這件事？
作為一名教練，需要很清楚地知道問(wèn)每種問(wèn)題的作用是什么。
選擇性問(wèn)題的作用在于引導(dǎo)性，而開(kāi)放性的問(wèn)題在于其開(kāi)放性；
引導(dǎo)性問(wèn)題往往又叫限制性，它引導(dǎo)你去發(fā)現(xiàn)你想要的那個(gè)答案，所以給你的選擇本身只是一種引導(dǎo)；
開(kāi)放性問(wèn)題和限制性問(wèn)題相反，它不在乎你是什么選擇做答案，需要你開(kāi)闊自己的思想，不拘泥于現(xiàn)有看得到的答案，看到隱藏在問(wèn)題后面的更多可能性。
發(fā)問(wèn)問(wèn)題的方向：
為了收集信息；
為了明確目標(biāo)；
為了啟發(fā)引導(dǎo)；
為了激勵(lì)對(duì)方；
為了挑戰(zhàn)對(duì)方；
區(qū)分
為什么教練要區(qū)分？區(qū)分什么？怎么區(qū)分？
區(qū)分的目的在于提高被教練者的自我洞察力，讓被教練者看到更多的選擇和可能性，從而支持被教練者遷善心態(tài)。
區(qū)分事實(shí)和假設(shè)
所謂的假設(shè)，就是我們的信念和價(jià)值觀，即我們心中所預(yù)先假設(shè)會(huì)發(fā)生的事實(shí)，它來(lái)自我們過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的折射。
打個(gè)比方，當(dāng)你看見(jiàn)一個(gè)人拿著杯子，你知道他想去哪里嗎？
很多時(shí)候，還沒(méi)有等別人你就搶先回答了。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)會(huì)告訴你，他拿著玻璃杯可能是去接水，去刷牙、去澆花等等。然而，真正的答案是什么呢？有可能他拿了杯子什么也沒(méi)有干。
這就是事實(shí)和你腦海中的假設(shè)的區(qū)別。
有一位公司經(jīng)理，生意上遇到了困難。為了擺脫困境，他想找另一位老板合作。不過(guò)，以前他和那位老板打交道時(shí)，人家好像對(duì)他的生意不怎么感興趣，也沒(méi)怎么把他放在眼里。"找他？不找他？被他打發(fā)走怎么辦？"這個(gè)"生存還是毀滅"的問(wèn)題讓這個(gè)經(jīng)理茶不思、飯不香。
教練聽(tīng)完這位經(jīng)理的敘述后，教練他說(shuō)："對(duì)方還不知道你有這個(gè)想法，根本不知道你要和他合作呢--你都已經(jīng)替他決定好了，那還談什么后面的事？"在教練的鼓勵(lì)下，這位經(jīng)理終于去找老板談了，結(jié)果談得很好。
顯然，在很多時(shí)候，我們是"自己被自己嚇住"了。大家常常會(huì)給自己做些假設(shè)：我做不好怎么辦啦？做不成功太沒(méi)面子了吧？看樣子，這樁事情要"黃"了吧？
這種內(nèi)在的恐懼，阻礙了人的潛力發(fā)揮。教練就是要幫助你把內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來(lái)，把阻礙減到最低。
區(qū)分事實(shí)和真相
所謂事實(shí)不等于真相，是因?yàn)槲覀冎浪械氖聦?shí)常常是透過(guò)我們的主觀經(jīng)驗(yàn)而形成的，所以世界上并沒(méi)有絕對(duì)的真實(shí)。很多我們認(rèn)為一些是事實(shí)的東西，其實(shí)不過(guò)是我們自己的信念。
本文開(kāi)始提到那個(gè)案例：
有一位章小姐，特別不喜歡同一個(gè)辦公室的某個(gè)先生，平時(shí)總是避免跟他合作，甚至，一接到找他的電話就說(shuō)他人不在，弄到后來(lái)該辦公室人際一點(diǎn)不和諧，嚴(yán)重影響了工作績(jī)效。
章小姐的上級(jí)吳總是一位教練。當(dāng)吳總得知章小姐的情況，便和章小姐有了這樣一次對(duì)話。
吳總："小章，你喜歡吃榴蓮嗎？"
章小姐："不喜歡。"
吳總："那如果我喜歡吃榴蓮，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得我錯(cuò)了呢？"
章小姐："當(dāng)然不是啊。"
吳總："那你會(huì)不會(huì)覺(jué)得喜歡吃榴蓮的人很討厭就不和我一起工作呢？"
章小姐："哦，當(dāng)然不會(huì)。"
吳總："你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你不喜歡某樣?xùn)|西，不等于那樣?xùn)|西就不對(duì)？你可以不喜歡榴蓮，你也可以甚至可以不喜歡那個(gè)愛(ài)吃榴蓮的人，但并不妨礙你和他一起工作呀。"
"哦！"章小姐一下領(lǐng)悟了很多事情。
吳總說(shuō)："假如你和你家里的人，和你身邊的人有了不同的喜好，你會(huì)怎樣和他溝通呢？你會(huì)試著去了解對(duì)方的獨(dú)特之處嗎？"
這個(gè)案例就是教練幫被教練者區(qū)分對(duì)事實(shí)和真相--她的不喜歡是事實(shí)，但真相卻是她的目標(biāo)和真正需要。
有個(gè)女孩子常常笑著對(duì)他的男友說(shuō)"討厭""你真壞"，還一邊要用"粉拳"打他，你會(huì)聆聽(tīng)并區(qū)分她說(shuō)話的內(nèi)容和話語(yǔ)后面的真相嗎？
區(qū)分概念中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：
舉例：
一、信任和信用
教練：你信任的男人有多少？
王小姐：很多。
教練：那你是不是會(huì)嫁給他們每一個(gè)人呢？
王小姐：當(dāng)然不會(huì)啦。
教練：所以，你信任一個(gè)人，但并不等于你就要做一些事情，更不等于你要借錢給他，對(duì)嗎？
二、真共贏和假共贏
有學(xué)員問(wèn)教練：我有一個(gè)老婆，還有一個(gè)很好的女朋友，我想兩全其美。你可不可以告訴我怎么才可以共贏？
教練：這跟共贏有什么關(guān)系？
學(xué)員：我想兩個(gè)都擁有啊。
教練：可以啊，不過(guò)你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)，這兩個(gè)女人她們想不想這樣？我知道你很想她們兩個(gè)都擁有，但是你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)這兩個(gè)女人想不想讓你兩個(gè)都擁有？
學(xué)員：當(dāng)然不同意羅。
教練：那這樣只是你贏他們輸羅，又怎么會(huì)是共贏呢？
我們常常對(duì)很多的概念"剪不斷，理還亂"，對(duì)概念的含混不清正是由于我們對(duì)知識(shí)有太多不明真相的誤解，正如佛家經(jīng)常講的"知見(jiàn)障"，這仍然來(lái)自于對(duì)信念、事實(shí)和真相三者之間的不清晰。
親愛(ài)的朋友，你能試著去區(qū)分以下這幾個(gè)關(guān)鍵詞嗎？
價(jià)格和價(jià)值
不執(zhí)著和不進(jìn)取
遷善和改變
教練和顧問(wèn)
教練和教導(dǎo)
知識(shí)和技能、功力
信任和信仰
下面是一段印度當(dāng)代心靈導(dǎo)師克里希那穆提的演講，或許可以讓我們學(xué)習(xí)到什么是區(qū)分？很多我們似乎習(xí)以為常的字眼，通常卻并不真正"知道"。這為我們提供了一份很大的學(xué)習(xí)。
愛(ài)的真諦
愛(ài)是什么?這個(gè)字眼早已被世人所敗壞了。每個(gè)人都在談?wù)搻?ài)，每一份雜志、報(bào)紙以及傳教士都不停地談著愛(ài)。我愛(ài)我的國(guó)家，我愛(ài)我的君主，我愛(ài)這些書(shū)，我愛(ài)那座山，我愛(ài)那種快感，我愛(ài)我的妻子，我愛(ài)上帝……愛(ài)是否只是一種概念？如果是的話，你當(dāng)然可以培養(yǎng)它、滋長(zhǎng)它、珍惜它、玩弄它、隨心所欲地扭曲它。
你說(shuō)你愛(ài)上帝，那究竟是什么意思？你不過(guò)是愛(ài)那個(gè)你自己的臆想所投射出的影像罷了，你按照心目中神圣崇高的模樣，為自己披上了可敬的外衣，而形成了那個(gè)影像。所謂"我愛(ài)上帝"根本毫無(wú)意義，你在崇拜上帝時(shí)，不過(guò)是在崇拜自己而已，這絕不是真正的愛(ài)。
我們不知道如何處理人間的愛(ài)，于是我們躲到抽象的理念世界中。也許，愛(ài)真的是人間苦難和困境的最終解答，那么我們要如何才能找出愛(ài)的真諦？只下定義就算了嗎？宗教給它一種定義，社會(huì)又有自己的定義，各種的偏差和曲解比比皆是。難道崇拜某人、與某人同床共枕、交換感受、作伴解悉，就是所謂的愛(ài)了嗎？這種極其狹隘、純屬個(gè)人取向以及完全訴諸感覺(jué)的愛(ài)，已經(jīng)成為社會(huì)上公認(rèn)的模式。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiaolian/9686.html
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