昨天晚上，冒著酷寒風(fēng)雪，我們九型人格俱樂(lè)部邀請(qǐng)了我的九型啟蒙老師——國(guó)際九型人格導(dǎo)師金焱老師做了一期“九型點(diǎn)睛”沙龍，其間受益匪淺，尤其讓我們激動(dòng)的是，三位盲人冒著風(fēng)雪前來(lái)加入了本期沙龍，并顯示出他們特有的直覺(jué)和洞察力。這場(chǎng)風(fēng)雪篩選出了緣分，也篩選出了酷愛(ài)，事實(shí)證實(shí)，所有到場(chǎng)的人都受益匪淺，包含三位盲人在內(nèi)的所有學(xué)員在最后分享中都表現(xiàn)冒這場(chǎng)風(fēng)雪相對(duì)值得！
當(dāng)然，我也不例外，金焱老師活潑出色的講授為咱們挖掘出九型人格背地的愛(ài)與成長(zhǎng)的啟發(fā)，九型人格這門(mén)智慧在金焱老師的引領(lǐng)下，在昨晚展現(xiàn)出實(shí)質(zhì)精華，折射出多重光華�，F(xiàn)擷取其中比擬主要的多少點(diǎn)分享如下：
第一、成長(zhǎng)的真諦是“回歸本體”。
九型人格其實(shí)是九種能量與智慧。在我們誕生之前，這九種能量與智慧實(shí)在都存在在我們的本題里，是深藏于潛意識(shí)中，但因?yàn)橐恍┻z傳因素已經(jīng)有所偏向，在童年景長(zhǎng)的“意識(shí)覺(jué)悟”的過(guò)程中，遭受了“童年窘境”，從而兒童抉擇性的強(qiáng)化了其中某一種性質(zhì)的能量與智慧以應(yīng)答外在世界。
例如一個(gè)3號(hào)的孩子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他做事做的杰出的時(shí)候即得到了父母的褒獎(jiǎng)和愛(ài)惜,忠誠(chéng)型，而一旦他事件沒(méi)做好，比方獎(jiǎng)狀、小紅花、名次等沒(méi)有獲得，而受到了父母的冷清甚至叱罵，那么3號(hào)孩子在這一刺激下，自發(fā)將3號(hào)性格作為自己獲得“愛(ài)”的工具且重復(fù)強(qiáng)化，即我得到愛(ài)的前提不是“我是誰(shuí)”，而是“我做了什么”……這一切是在0-6歲的兒童的心靈里自發(fā)孕育的。而童年的這層自發(fā)形成的“保護(hù)膜”就會(huì)主動(dòng)地發(fā)展出一些能量，例如執(zhí)行力、專一、結(jié)果導(dǎo)向、資源配置、動(dòng)搖等個(gè)性特質(zhì)，從而在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)地能力，并有了合適自己的生命取向和軌跡……然而這層童年的“保護(hù)膜”和我們吃的藥品一樣具備副作用，它局限了3號(hào)的視角，其發(fā)生的一系列負(fù)面效用恰又成為3號(hào)個(gè)體發(fā)展的制約，使3號(hào)掉入“目的”與“認(rèn)可”等陷阱無(wú)法自拔，生命是殘缺的，無(wú)法活出本來(lái)所有具足的本體，也就拿不到那一份本來(lái)領(lǐng)有的無(wú)限能量。
正如佛教以為的，你本來(lái)就是佛，只是多了一些“貪嗔癡慢”讓你脫離了你的本體。因此，成長(zhǎng)不是“再多一些東西”，偏偏是“少一些東西”而回歸到本來(lái)狀態(tài)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了自己的型號(hào)，曉得制約自己的人格瓶頸后，就實(shí)現(xiàn)了自我覺(jué)察，而后就是成長(zhǎng)的開(kāi)端，逐步回歸到“九種能量具足”的本體狀態(tài)，也就是重建“高我”，回歸“本體”，這才是成長(zhǎng)的真理。
第二、成長(zhǎng)的條件是“接收真我”,催眠之謎。
許多人在學(xué)習(xí)九型人格之前，不清楚自己的個(gè)性，有的人猛攻著性格的缺點(diǎn)，從而深深掉入自己童年編制的“人格陷阱”。但還有一些人打著“成長(zhǎng)的旗幟”去摧殘自我，金焱老師在分享中提到一個(gè)4號(hào)學(xué)員發(fā)明她自己的性格模式難以適應(yīng)社會(huì)，盲目模擬3號(hào)的那種成績(jī)導(dǎo)向模式，于是將自己自發(fā)造成的4號(hào)人格進(jìn)行了殘暴的“斬首舉動(dòng)”，用后天刻意強(qiáng)化的3號(hào)去代替原生構(gòu)成的4號(hào)，行動(dòng)上是可以做到的，但問(wèn)題是，你原來(lái)是紅寶石，也許這顆出缺陷，你很愛(ài)慕綠寶石，你盼望拿你這顆紅寶石和綠寶石比綠，成果做作是自大，于是廢棄自己本來(lái)的紅，硬是后天人為涂抹上一層“綠色”，裝地象個(gè)綠寶石，惋惜行為是可以模仿的，內(nèi)心的核心仍是紅色,九型人類的心藥，這就導(dǎo)致了“真我”和“小我”的格斗，最后一定是讓自己不三不四，付出宏大代價(jià)，最終也許的確獲得了一些造詣，但得失相當(dāng)，不僅限度了自己本來(lái)的良多上風(fēng)，還讓自己在扭曲與疼痛中茍延殘喘。所以金焱老師分享說(shuō)那位學(xué)員才20多歲，看起來(lái)卻有40多歲的滄桑與疲乏。
紅寶石有紅寶石的光華，當(dāng)涂抹成綠色的時(shí)候，的確發(fā)出了綠光，可是你本來(lái)的天然的紅光卻被抹殺了，而且綠寶石也有自己的毛病，這種替換不僅是“殘忍”，而且是“無(wú)知”，沒(méi)有必要的，是悲劇式的自我摧殘的成長(zhǎng)。因此，回歸“本體”的前提是接納“真我”，倡導(dǎo)完整接納當(dāng)前再去完美，是做“加法”，而不是“減法”，更不是“替代”！當(dāng)我們接納真我的時(shí)候，我們就會(huì)變得更有氣力，可以拿到這個(gè)人格里的豐盛寶藏，同時(shí)因?yàn)樽约汉妥约菏呛椭C的，融洽的，內(nèi)心沒(méi)有奮斗，在成長(zhǎng)的途徑上會(huì)接收其他8類人格的優(yōu)勢(shì)去知足內(nèi)心那顆真我的心。
第三、高效的成長(zhǎng)源于“自我覺(jué)察”。
金焱老師和我們分享了一個(gè)故事，一個(gè)飛機(jī)無(wú)法騰飛，于是找了個(gè)維修工，這個(gè)維修工在各處敲敲打打，最后在一個(gè)處所劃了一個(gè)圈，說(shuō)把這里的線換掉。結(jié)果依照他的方式，飛機(jī)果然畸形起飛了。這個(gè)維修工開(kāi)價(jià)20萬(wàn)美元，世人不解覺(jué)得不外就是敲敲打打然后劃了個(gè)圈，可以值這么多錢(qián)嗎？維修工笑道：劃一個(gè)圈1美元，知道在哪里劃拳19萬(wàn)9千9百9十9美元！
這個(gè)故事可能很多人都據(jù)說(shuō)過(guò)，但我以前的理解是強(qiáng)調(diào)“知識(shí)”的重要性。其實(shí)九型人格這門(mén)人性智慧也是一門(mén)“常識(shí)”，九型人格導(dǎo)師就象那個(gè)維修工，幫助你找出你的局限，然后讓你在自我覺(jué)察的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)，其效率是最高的。
例如一個(gè)6號(hào)的人，其局限是思慮過(guò)重，猶豫不決，侵害效率，警戒感過(guò)強(qiáng)，那么他們?nèi)绻卿N售員就需要去學(xué)習(xí)和強(qiáng)化“履行力”以補(bǔ)充缺陷，而不是強(qiáng)調(diào)“危險(xiǎn)意識(shí)”，這個(gè)時(shí)候就獲得了“針對(duì)性”的突破，這才是最高效的成長(zhǎng)，而且是從根本上的成長(zhǎng)，使自己雖然是某個(gè)型號(hào)，卻活出了這個(gè)型號(hào)的優(yōu)勢(shì)，而防止了這個(gè)型號(hào)的不足，在身心靈和諧的基本上獲得更高境界的成長(zhǎng)，有“四兩撥千斤”的后果。
所以，找到自己的人格只是出發(fā)點(diǎn)，是為了沖破其約束你的貨色，不做人格的奴隸，從人格陷阱中走出來(lái)。而不發(fā)覺(jué)自己的時(shí)候，固然每天喊著“成長(zhǎng)”的口號(hào)，卻盲目效仿，四周出擊，不僅沒(méi)有效力，還有可能走向背面。
第四、成長(zhǎng)的能源是“無(wú)條件的愛(ài)”。
這里的“愛(ài)”不代表我們艱深意義上講的愛(ài)，而是人性意義上的“大愛(ài)”。金焱老師指出，為什么人們會(huì)形成“九型人格”，而不是一開(kāi)始就按照本體軌道成長(zhǎng)，就是因?yàn)?ldquo;有條件的愛(ài)”，例如前面提到的3號(hào)人格，3號(hào)孩子形成了一個(gè)局限性的掩護(hù)機(jī)制：“要獲得父母的愛(ài)就得做事，別人愛(ài)我不是因?yàn)槲沂钦l(shuí)，而是因?yàn)槲易龅氖�。如果我失敗，就沒(méi)有人愛(ài)我。”那么可想而知，“有條件的愛(ài)”導(dǎo)致的恰好是成長(zhǎng)中的“取舍性失明”的強(qiáng)化某一類核心價(jià)值觀，而導(dǎo)致了成長(zhǎng)的局限。沙龍中有2號(hào)學(xué)員發(fā)問(wèn)和做訪談，2號(hào)是九型中“愛(ài)”的天使，但2號(hào)的愛(ài)與本體的“大愛(ài)”是有差別的，2號(hào)的愛(ài)是“有條件的”，2號(hào)的維護(hù)機(jī)制是：如果我愛(ài)你，對(duì)你好，贊助你，你才會(huì)愛(ài)我。所以2號(hào)把“輔助別人”當(dāng)作自己的須要，還常常被自己的“忘我”自我催眠，而這份“愛(ài)”往往帶著把持。所以壓力狀態(tài)的2號(hào)才會(huì)那么存在殺傷力，那么懊喪、傷心和抱怨，布滿把持欲和攻打性。“愛(ài)的天使”的形象損失怠盡！只有“無(wú)條件的愛(ài)”才是打破自己的核心力量。
第五、“無(wú)條件的愛(ài)”首先從“自己”動(dòng)身。
金焱老師說(shuō)，如果你連自己都不愛(ài)，又如何開(kāi)釋你的愛(ài)。如果我們不具備愛(ài)自己的才能，那么對(duì)別人的愛(ài)，經(jīng)常是“有條件”的，例如九型人格中的2號(hào)。那么興許有人說(shuō)：誰(shuí)會(huì)不愛(ài)自己呢？人都是自私的�？墒亲屛覀兛纯辞懊嫣岬降哪俏煌ㄟ^(guò)殘害本人的真我而失掉扭曲“成長(zhǎng)”的例子吧，她真的愛(ài)自己?jiǎn)�？她真的懂的什么是�?ài)自己?jiǎn)�？一個(gè)不尊敬自己的中心價(jià)值觀，盲從別人，否認(rèn)自我甚至摧殘自我的人只能締造“成長(zhǎng)的悲劇”，所以當(dāng)我們說(shuō)要和別人和諧的時(shí)候，請(qǐng)捫心自問(wèn)：你和你自己的心靈和諧嗎？你和你自己都不和諧，你還指望和別人真正協(xié)調(diào)嗎？當(dāng)你把自己丟掉的時(shí)候，心坎的召喚不會(huì)泯滅，正如一位4號(hào)學(xué)生說(shuō)她當(dāng)初認(rèn)為以前太自我的性情不好，現(xiàn)在壓制自己，學(xué)會(huì)取悅別人，博得別人的好感，但這個(gè)回報(bào)讓自己感到自己很脆弱，別人對(duì)假裝的自我的確定也無(wú)奈激發(fā)自己內(nèi)在的幸福感。金焱老師提出，她把“自己”丟了，去逢迎和適應(yīng)別人，終極只能播種不快活，無(wú)意義和苦楚。而且這份迎合是對(duì)別人的“有條件的愛(ài)”，最終無(wú)法滿意自己真正的心。
第六、愛(ài)與成長(zhǎng)是“三位一體”的平衡與圓融。
金焱老師最后提到要做好“我”、“你”和“情境”三者的均衡，九型人格中的各個(gè)型號(hào)都是失衡狀況，例如4號(hào)、7號(hào)、8號(hào)更多關(guān)注“我”，2號(hào)、9號(hào)更多關(guān)注“你”，其余型號(hào)更多關(guān)注“情境”，或者片面的“情境”與“我”跟“你”的局限性組合，都不可能做到“三位一體”的平衡與圓融。當(dāng)在“無(wú)前提的愛(ài)”下取得“回歸本體”的成長(zhǎng)的進(jìn)程中,催眠---清醒中的覺(jué)察，才干達(dá)到原有的盲區(qū)，到達(dá)真正的平衡。
因而，“無(wú)條件的愛(ài)”是愛(ài)自己的同時(shí)，天然地愛(ài)別人，沒(méi)有埋怨的愛(ài)，沒(méi)有等待的愛(ài)……當(dāng)釋放出本體中無(wú)窮的愛(ài)，能力激發(fā)出無(wú)限的能力以獲得成長(zhǎng)。當(dāng)然，聽(tīng)到這里我們覺(jué)得這真的是人道成長(zhǎng)的最高境界了。
總之，通過(guò)金焱老師的精彩分享，我更感觸到九型人格的確是一門(mén)偉大智慧，它領(lǐng)導(dǎo)人們從根本上解放自己，獲得成長(zhǎng)，從根本上懂得他人，充滿愛(ài)與和諧，從基本上獲得支撐自我成功的情境。覺(jué)察是成長(zhǎng)的開(kāi)始，成長(zhǎng)是準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變。
“我們能夠不成功，但不可以不成長(zhǎng)！”。如果說(shuō)沒(méi)有勝利，確實(shí)是人生的憾事，而假如說(shuō)我們沒(méi)有成長(zhǎng)，則是人生的悲�。∮捎诔砷L(zhǎng)與性命的最終意思和幸福相連，其內(nèi)在包括著成功。成功的人未必成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)的人必定成功！這就是九型人格等心靈成長(zhǎng)學(xué)科帶給我們的信念和勇氣。
最后以九型人格俱樂(lè)部的口號(hào)停止本文并與大家共勉：
——追尋真我的過(guò)程漫長(zhǎng)而艱苦，撲朔又迷離……但那是一個(gè)讓心靈充斥力氣的巨大過(guò)程！讓我們一起九型悟道，心靈成長(zhǎng)！
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