左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘” 的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是 1：100萬(wàn)，左腦記憶。實(shí)在沒(méi)法和右腦相比�！救毡尽科咛镎�
右腦能力的世界里有超記憶力、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語(yǔ)言力與體貼（博愛(ài)），然而在此之前的我們，卻都只是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑直動(dòng)作那些自以為是的左腦�！救毡尽科咛镎�
雖然我們?nèi)祟悡碛羞@么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶” 來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤的使用自己的大腦也不算過(guò)分�！救毡尽科咛镎�
許多人沒(méi)有意識(shí)到，自己還有其他五種知覺(jué)可以用來(lái)想象聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作嗅覺(jué)與味覺(jué)。時(shí)常練習(xí)用多種知覺(jué)來(lái)想象，對(duì)于我們有很多好處，可以增加圖象的清晰度和鮮明度。不管你的目的是什么，能運(yùn)用越多的感官來(lái)引起強(qiáng)烈的圖象成功的機(jī)會(huì)就越大。能夠運(yùn)用越多知覺(jué)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)鮮麗的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，你的想象就會(huì)變得越有意義，收獲也就越多�！居�(guó)】安娜·懷斯
右腦的圖象思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在�！居�(guó)】哈莫爾
我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活躍的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就使右腦的功能得到了發(fā)揮�！久绹�(guó)】愛(ài)因斯坦
在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。
美國(guó)總統(tǒng)布什當(dāng)選后的第一件事就是推廣“全民右腦教育”
素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)右腦比開(kāi)發(fā)左腦的作用要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育就到了一種極為危險(xiǎn)的地步，這里，我用了“極為” 兩個(gè)字。我們很多的應(yīng)試教育開(kāi)發(fā)的是左腦，實(shí)際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開(kāi)發(fā)。多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望你們教育工作者要很好的研究右腦。有人說(shuō)下個(gè)世紀(jì)的十年是右腦開(kāi)發(fā)的十年。哪個(gè)國(guó)家在這個(gè)問(wèn)題上有突破，哪個(gè)國(guó)家就有活力。而我們中國(guó)有先天的好處，因?yàn)槲覀兪窍笮挝淖郑笮挝淖直旧砭褪怯玫挠夷X，但是，我們國(guó)家沒(méi)有自覺(jué)地開(kāi)發(fā)，沒(méi)有自覺(jué)地用各種方法來(lái)開(kāi)發(fā)右腦，這個(gè)題目沒(méi)有答案�！局袊�(guó)】1998年初李嵐清副總理在教育工作會(huì)議上的講話
“超級(jí)記憶”是幫助我們開(kāi)發(fā)右腦的途徑。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiyi/jiyizhixun/11298.html
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