“另類”閱讀，其實(shí)并不另類，我所說的這種閱讀就是培養(yǎng)學(xué)生通過快速閱讀，迅速從一篇文章提取自己需要的內(nèi)容為自己所用，但在方式、方法上同傳統(tǒng)的閱讀又有所區(qū)別。

多年來，我們按照教學(xué)大綱上的閱讀教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，將閱讀目的作為閱讀前提，圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高高中生篩選、認(rèn)知、處理語言信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。雖然在理論上是很好的，但在實(shí)踐上，由于應(yīng)試教育的盲目性和功利性，往往我們在教與學(xué)的過程中，只是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過閱讀，找出文章中心思想，段落大意等，這種“為閱讀而閱讀”的方式，抹殺了教師、學(xué)生對文章的感性認(rèn)知，同時也埋沒了一篇好文章的內(nèi)涵。

有句俗話說，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，但快速閱讀卻并非如此，恰恰相反，我們所說的快速閱讀，就是通過快速閱讀一遍就能夠迅速掌握所讀文章中自己需要的信息。因?yàn)樽越?jīng)濟(jì)全球化以來，知識經(jīng)濟(jì)爆炸性發(fā)展，現(xiàn)在一年出版的書籍要比過去幾百年出版的書還要多，如果每一遍書都讀“百遍”的話，勢必要比別人學(xué)的更少，在學(xué)習(xí)主動性方面就落后于人，從而使得自己在各方面的知識積累比別人少。而學(xué)生時代是知識原始積累的重要階段，因?yàn)檫@一時期的青少年生理特點(diǎn)決定了他們具有比成年人更強(qiáng)的識記能力，因此通過快速閱讀增加知識積累就顯得極其重要。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiyi/jiyizhixun/15522.html

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