學(xué)校教育者們幾乎都認(rèn)為“單純的背誦沒有任何意義，理解最重要”，從而否定背誦，主張重視理解。
因此，通常都不要求學(xué)生背誦，教學(xué)圍繞著能夠理解這一中心而展開。
是否知道這樣做是在怎樣地阻礙著孩子們能力的發(fā)展，使大腦本來具備的機(jī)能無法激發(fā)出來啊。
看一下以理解力為中心的教學(xué)情況吧。教師在教學(xué)中，講解教科書的內(nèi)容，以便使學(xué)生們能夠理解，教學(xué)環(huán)節(jié)的中心是理解。
這種教學(xué)過程，具備理解能力的學(xué)生能夠跟上老師，可是還有一些學(xué)生沒有具備基本的理解能力，他們就被擱置一旁了。
在考試時(shí)，具備理解能力的學(xué)生取得高分，而沒有理解力的孩子只能拿到低分。這時(shí)，老師拿那些落在后面的學(xué)生毫無辦法，教學(xué)進(jìn)度按照中等到優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
他們說:“讓會(huì)的學(xué)生提高很容易，讓不會(huì)的學(xué)生提高就太難了。如果有什么讓不會(huì)的孩子提高的辦法，請(qǐng)告訴我。”
這種方式的教學(xué)，要求學(xué)生具有理解能力，但卻不能培養(yǎng)出學(xué)生的理解能力。
那么怎么才能培養(yǎng)所有學(xué)生的理解能力呢。很簡單，只要按照前面例舉的方法，實(shí)行所有學(xué)生都拿100分的講課方案就可以了。同樣的考試反復(fù)多次，那樣就會(huì)一個(gè)不漏，都拿到100分。
但是，一般來說，老師們都看不出這種做法有多大意義。如果徹底記住的話，就會(huì)全部理解，為什么會(huì)不明白呢。
就拿數(shù)學(xué)來說吧，由于基本公式?jīng)]有記住，那么后面部分解釋得無論多詳細(xì)、多便于理解，因?yàn)榛镜挠洃浂际枪止值模斫夂竺娴牟糠志秃茈y了。
將基本公式多次重復(fù)讓他們徹底記住就可以了。再加上，如果要求他們重復(fù)后徹底記住，所有的學(xué)生考試都能打100分的話，那么所有的學(xué)生的記憶力都會(huì)變好，理解力也會(huì)提高，就會(huì)改變大腦本身的機(jī)能。
“重復(fù)培養(yǎng)天才”——這是提高大腦素質(zhì)的公理。培養(yǎng)天才很簡單。只需訓(xùn)練學(xué)生們徹底記住就可以了。
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