每位平常的人多少擁有各種不同種類的智慧，可是所有人的智能組合皆不相同，正如所有人的長相個(gè)性皆不相同。根據(jù)哈佛大學(xué)的研究，一個(gè)人在四、五歲時(shí)就以表現(xiàn)出他智慧上的長處和短處。到了成年以后，有些人可能在某一、兩方面的智慧會(huì)有很高的發(fā)展，可能在某一方面表現(xiàn)會(huì)特別優(yōu)異，在其它方面卻不怎么樣。最典型的例子就是，能夠解決非常復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)家，卻不知如何將他所知道的清楚告訴別人。
　　相反地，有些人雖然不再某一智慧上有特殊的天賦，可是由于他特殊的智能組合，還是可以在某個(gè)特定方面有所表現(xiàn)。 不過，一般而言，人各方面智慧如能夠均衡發(fā)展，就愈有彈性應(yīng)付生命中無奇不有的挑戰(zhàn)。因此我們特別要再教育上追求一個(gè)目標(biāo)，那就是發(fā)展一個(gè)「圓滿的」心智。
　　迦納本人為多才多藝的學(xué)者，曾獲頒「麥帥基金會(huì)」的「天才大獎(jiǎng)」，他的溝通能力很強(qiáng)，著作甚豐，對(duì)運(yùn)動(dòng)也很熱衷(每天慢跑)、鋼琴造詣?lì)H高，在大學(xué)時(shí)，也演過話劇。難怪他會(huì)指出，有一種很強(qiáng)的智慧固然很好，但如果有多種智慧，如交響樂團(tuán)般地協(xié)調(diào)，將會(huì)更好。他說道：「幾乎每一角色都需要多種智慧，因此必須把個(gè)人視為多樣智慧結(jié)合體。個(gè)人的智慧不該是可以用紙、筆測(cè)驗(yàn)得出來的。事實(shí)上，人的『整體』應(yīng)該大于每一部份的加總。」 迦納的「多重智慧測(cè)驗(yàn)」提供我們七種不同的觀點(diǎn)來探討任何問題，還有八種觀點(diǎn)來衡量我們的結(jié)論是否在乎「社會(huì)的」及「環(huán)保的」標(biāo)準(zhǔn)。然而迦納卻不贊成教條式地動(dòng)用所有智慧，以教導(dǎo)所有「觀念」和「課題」。他表示：「大多數(shù)的課題只需利用智慧，就可以很有效地加以解決。我們沒有理由認(rèn)為，每一課題都需要?jiǎng)佑玫狡叻N智慧才可以獲得很好的學(xué)習(xí)效果，這樣做，只會(huì)浪費(fèi)人力和時(shí)間�！�
　　簡而言之，這種關(guān)于人類智慧的新見解，旨在告訴我們「?jìng)�(gè)個(gè)窗戶都通往同房間」，也就是說，可以從不同的角度來接觸和學(xué)習(xí)各種課題、當(dāng)人能夠利用自己最強(qiáng)有力的「智慧組和」時(shí)，他將發(fā)覺，學(xué)習(xí)并不是件難事，更不是枯燥乏味的事。它也告訴我們，人的「智慧」其實(shí)是由多種能力和技巧組合而成。如果你能充分發(fā)揮你的各種能力，那么你的智慧就會(huì)日漸發(fā)展、進(jìn)步。而「加速學(xué)習(xí)法」就是要提供你「入門的工具」，以便發(fā)展你的智慧。

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