宋人黃庭堅說：“三日不讀書，便覺面目可憎”。英國學者培根說：“讀書在于造成完全的人格”�？梢娮x書在對人的形象、品格的形成中扮演著多么重要的角色。然而一項最新調(diào)查顯示，書籍已日漸喪失了讀者，我國國民識字者的閱讀率正在下降，2003年國民識字者對圖書的總體閱讀率為51.7％，比1998年下降了8.7個百分點；雜志閱讀率為46.4％，
而在1998年，國民對雜志的閱讀率達到57％。
讀書無趣自有緣由是什么原因?qū)е聡駥ψx書的興趣逐年下降？中國出版科學研究所副所長余敏在近期“首屆中國出版業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高層論壇”上說：“生活節(jié)奏緊張，生存壓力逐漸加大，沒有時間閱讀是閱讀率下降的最重要原因。”余敏的分析一語中的。正是這個原因，導致了人們的閱讀障礙，弱化了人們的讀書能力。
閱讀障礙令人擔憂讀書使人成才，大凡有成就者多是博覽群書，一代偉人毛澤東最為典范。毛澤東自幼好讀書。八歲時便讀了《三字經(jīng)》、《千家詩》等啟蒙讀物。在讀私塾期間就閱讀了“四書”、“五經(jīng)”、《三國演義》、《水滸傳》等書。1912年考入省立第一中學，又讀了《御批歷代通覽輯覽》共116卷，讀了盧梭的《民約論》，達爾文的《物種的起源》等大量的中外名著。學生時代的大量閱讀，培養(yǎng)了他“極有價值”的自學能力，毛澤東能成為一代偉人，和他“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”有著必然的聯(lián)系。毛澤東日理萬機不忘讀書，在信息時代的人們更沒有理由不讀書。
然而現(xiàn)實狀況不令人樂觀，以學生為例，有調(diào)查表明，我國有七成小學五六年級的學生沒有讀過一本文學名作，八成以上的大學生沒有讀過四大名著。閱讀的匱乏、視野的狹小、想象力的干涸，使學生寫出的文章千篇一律。一寫“最難忘的事”，幾乎都是師長對自己的教誨；一寫“逆境中成長”，半數(shù)以上的家庭就會遭受了離異和死亡。閱讀能力低下，不僅僅影響了語言素質(zhì)，還影響著其他學科的成績。在中考和高考中，許多學生就是由于閱讀速度慢、閱讀量少而影響了他們對問題的深入分析，無法將正常水平發(fā)揮出來。
速讀記憶應運而生閱讀能力的下降，其實并不僅限于中國，也不僅限于學生，據(jù)統(tǒng)計，11歲的英國學童只有60％能達到應有的讀寫能力。55％的日本中學生視讀書為畏途。學生閱讀能力出現(xiàn)障礙，是各國教育工作面對的一項共同挑戰(zhàn)。為了增強國民素質(zhì)，許多國家投入大量人力物力加強閱讀教育，特別是加強對閱讀方法的研究。于是速讀記憶法應運而生。
速讀記憶法20世紀初起源于美國，隨后在許多國家得到普及。在德國，速讀培訓網(wǎng)絡覆蓋全國。在日本，新聞界人士、科學家、醫(yī)師等都進行速讀學習，全社會工作效率倍增。
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