常言說“磨刀不誤砍柴工”。當(dāng)老師針對(duì)每部分知識(shí)介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，我們要注意領(lǐng)悟，多思考“我應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)地理？”，例如“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表，如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等，多總、多摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的書面語言，并內(nèi)化成為自己的東西。

對(duì)比分析法就是將表達(dá)不同信息的同類事物整合在一起，進(jìn)行分析對(duì)比，找出共同性，區(qū)分差異性。對(duì)比的過程，是對(duì)地理事物或現(xiàn)象本質(zhì)的分析過程，同時(shí)也是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納、整合過程。學(xué)習(xí)地理知識(shí)，要想從總體上把握教材，必須構(gòu)建知識(shí)體系，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)脈絡(luò)。運(yùn)用圖表法自主構(gòu)建知識(shí)體系，自我填充，自成體系在地理學(xué)習(xí)中能達(dá)到事半功倍的良好效果。例如學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候特征。如果我們運(yùn)用圖表法進(jìn)行解析記憶，那么對(duì)我國(guó)氣候的特征、表現(xiàn)、成因及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響就會(huì)了然于胸。

特征

表現(xiàn)

成因

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響

大陸性季風(fēng)氣候顯著

①冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨；②氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)偏大；③降水的季節(jié)變化和年紀(jì)變化都較大。
我國(guó)背靠亞歐大陸，面向太平洋。海陸熱力性質(zhì)差異顯著，加上太陽輻射和地形等因素影響，季風(fēng)盛行。
①夏季全國(guó)普遍高溫，使得需熱較多的農(nóng)作物—水稻、玉米的種植界限大大向北擴(kuò)展；②雨熱同期，有利于農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)。

雨熱同期

高溫期與多語氣一致，水熱配合好

氣候復(fù)雜多樣

有多種多樣的溫度帶（五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)）和干濕地區(qū)（四類）
①跨緯度帶多；②東西距海洋遠(yuǎn)近不同；③地形復(fù)雜多樣。
使世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

加強(qiáng)圖文互換是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與地理圖像之間、地圖與地理文字之間的相互轉(zhuǎn)換。加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練能夠強(qiáng)化對(duì)地理概念、原理的理解和掌握，把握地理事物的空間分布和聯(lián)系，有利于我們空間思維能力和形象思維能力的發(fā)展，有利于我們運(yùn)用地圖分析問題和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyi/xuekejiyi/252336.html

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