古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。積累古詩文中的好詞名篇是增加文學修養(yǎng)的方式之一。特別是近年來，語文新大綱提高了對古詩文背誦的要求，將原來“讀讀背背，不作具體要求”變?yōu)椤氨痴b一定數(shù)量的名篇”。古詩文背誦在新教材中已成為語文閱讀中必不可少的一環(huán)，而背誦對語文積累的積極意義已成共識。指導學生克服在基礎(chǔ)知識積累方面的困難，并增強他們的自主學習能力，已成為對當今語文教師的新要求。

但是，讓學生不講究方法地強行背誦，不僅記憶的效果很差，也會讓學生感覺到枯燥乏味，從而對古文背誦產(chǎn)生抵觸情緒，對我們的語文教學產(chǎn)生負面的效應(yīng)。所以我認為，語文課的背誦教學應(yīng)該從發(fā)揮學生的主體性作用出發(fā)，根據(jù)中學生年齡階段的心理特點，體現(xiàn)個性，側(cè)重提高學生的文學審美能力和鑒賞能力。對此方面，我在教學中進行了一定的嘗試，得出了以下的一些經(jīng)驗。

1.理解記憶法
要記憶一首古詩詞，一定要理解這首詩詞的內(nèi)容，了解詩詞的思想。這些內(nèi)容肯定都有一定的邏輯性，只要你將詩中的意思背記下來，到用的時候，在還原成詩詞的語言，這樣詩詞就比較好記了。

例如："眄睞以適意，引領(lǐng)遙相希"這句詩，如果你不理解它的意思，是很難記住。這句詩的意思是：在無可奈何的心情中，只有伸長著頸子遠望寄意。如果弄清了這句詩的意思，就很好記住它了。

2. 情景想象法
所謂的情景想象法，就是發(fā)揮想象力，來想象下詩詞中描述的景色或人物的原貌，這樣幫助記憶。

例如："采菊東籬下，悠然見南山"，記者這首詩的時候，你可以想象有一位衣著襤褸，但深情悠然自得的老人，在一排竹籬旁欣賞并采摘著菊花，他的身后是輪廓非常清晰的南山。如果你的腦海嫩想象出這樣的一幅圖畫，那么這首詩已經(jīng)在你腦海里有不可磨滅的印象了。

3. 韻腳記憶法
古詩都有嚴格的韻律，這是古詩對美學的一種回歸。在背記古詩的過程中，可以重讀韻腳。

例如："花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？"這句詩的韻腳是韻母"an"，因此在記憶的時候，可以記住韻腳的字，從這個字來擴散到這句詩，從而加深記憶。

4. 誦讀記憶法
大家或許在電視中看見過古代的讀書人讀書時，搖頭晃腦，將誦讀內(nèi)容音調(diào)拉的很長的樣子也許那時候，很多人還都忍俊不禁，不過這的確有助于記憶。因此大家背記詩詞的時候，可以適當放慢速度，速度放慢了，可以盡情體味詩中的意向，從而加深記憶。

5. 分析記憶法
很多時候分析可以加深記憶，平滑而獨立的事物是很難在人的大腦里留下持久地印象的。如果適當?shù)氖褂洃浀臇|西和過去的記憶，價值觀建立聯(lián)系，那么就對記憶這件事物起到很好的促進作用。

例如："人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開".這首詩大詩人白居易《大林寺桃花》中的一句�？赐赀@首詩，不妨分析下。詩人為什么說四月的時候山外的花兒都開盡了，山上的桃花卻剛剛盛開。如果進行調(diào)查會發(fā)現(xiàn)，因為山下和山上的氣溫不一樣，因此桃花開的時節(jié)也不一樣。如果稍用地理知識分析，就可以知道，這是自然帶分布中的垂直自然帶，這樣一來，對這句詩的記憶肯定深刻了。

6. 對仗記憶法
很多古詩，尤其是律詩是非常講究對仗的，對仗是這些詩歌的一種規(guī)律。在記憶的過程中，你可以兩句對比著記憶，這樣可以克服記憶單句的困難。

例如："兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"，這兩句詩中，對仗比較工整。兩只對一行，黃對白，青對翠等，這樣可以對比著記憶，很容易同時將兩個詩句一并記住。

當然，以上這些只是經(jīng)過科學記憶理論而探索出的一些方法，學生個體的學習特點是不同的，要想真正達到良好的背誦效果，還是要訓練學生多讀勤背，由淺入深，循序漸進的摸索出適合自己的學習規(guī)律，以提高自己的學習效率

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyi/xuekejiyi/259530.html

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