高考考試大綱中對文科綜合提出了三方面的能力要求，即記憶、理解、應(yīng)用三個能力層次。

第一個能力層次的要求是記憶。

記憶的主要要求是觀察和描述，就歷史學(xué)科而言，則主要是掌握(記住)和說明歷史現(xiàn)象的情況。

歷史學(xué)科考試的特點(diǎn)是表述既定的歷史事實(來源于課本)，用既定的歷史事實去說明問題，對既定的歷史現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和說明(包括分析、評價等)。幾乎所有的答題活動都是建立在對歷史現(xiàn)象(歷史知識)的準(zhǔn)確、全面地掌握上的。因此歷史學(xué)科的第一能力就是記憶。這是歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科的一個突出的特點(diǎn)。

但是記憶又不能死記硬背，首先，要弄清歷史事物發(fā)展過程中各種因素之間的關(guān)系，通過了解各種因素的關(guān)系加深對事物的認(rèn)識，從而產(chǎn)生深刻的印象和記憶。其次，要通過分析，發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特征和特點(diǎn)來掌握。這是最值得掌握的內(nèi)容，所謂描述(說明)事物，主要描述的應(yīng)該是歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)或特征。因此在學(xué)習(xí)中，一定要學(xué)會并善于概括歷史現(xiàn)象的特征、特點(diǎn)。

第二個能力層次的要求是理解。

考試大綱要求理解的方面有：概念與結(jié)論；數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡圖的意義及其關(guān)系。

說明進(jìn)一步指出，“所謂理解概念與結(jié)論是指知道概念與結(jié)論的內(nèi)容，確定概念與結(jié)論的類型、區(qū)別不同的概念與結(jié)論”。

接下來又指出：“對社會現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)地分析，就是要調(diào)動所學(xué)知識對各種現(xiàn)象進(jìn)行綜合性認(rèn)識，這里包括社會現(xiàn)象產(chǎn)生的自然、歷史、意識的背景，社會現(xiàn)象發(fā)展演變的內(nèi)部因素和外部因素，與其他社會現(xiàn)象的關(guān)系；自然現(xiàn)象產(chǎn)生的因素和各種自然現(xiàn)象的變化關(guān)系。”

對歷史學(xué)科而言，如何達(dá)到這個能力要求呢？

在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中有意識地掌握四個步驟，第一步：認(rèn)識歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素等。

第二步：了解、掌握歷史事物的發(fā)展過程、內(nèi)容、概括事物的特征、特點(diǎn)、認(rèn)識事物的性質(zhì)、實質(zhì)等。

第三步：總結(jié)歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗教訓(xùn)等。

第四步：研究這個歷史事物與其它歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境(自然地理、經(jīng)濟(jì)地理等)的關(guān)系，研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實的關(guān)系。

第三個能力層次的要求是應(yīng)用。

大綱指出了三個方面的應(yīng)用：一是“提取有效信息進(jìn)行科學(xué)、合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測”。二是“分析、說明成因”。三是“解決問題”。

這一層次的能力要求落實到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中則表現(xiàn)為：

一、閱讀材料，分析材料，解答依據(jù)材料所提出的問題。

解答材料解析題首先要注意讀懂、弄通和透徹理解材料。尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確材料中說明的問題，弄清楚圖表與數(shù)據(jù)材料表現(xiàn)了怎樣的歷史現(xiàn)象，材料中所表現(xiàn)的立場、觀點(diǎn)。

其次是注意充分發(fā)現(xiàn)和獲取有效信息，充分獲取信息就要最大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別出來。

第三要區(qū)別和運(yùn)用有效信息來回答問題。在解決問題中，要立足材料，聯(lián)系課本。有的時候，材料題又是課本知識的補(bǔ)正，材料所展示的問題角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，這正是考查考生能否運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確認(rèn)識問題的能力。在這種情況下，聯(lián)系課本更是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行辯證的評論和解析。

二、正確的判斷。要想使判斷準(zhǔn)確，必須做到，第一、對歷史史實掌握的全面、準(zhǔn)確、清楚，不含混、不似是而非。第二、有科學(xué)的觀點(diǎn)和觀念，如實事求是的觀點(diǎn)。

三、會歸納事物。歷史學(xué)科的要求表現(xiàn)為，會歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點(diǎn)、性質(zhì)、實質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律、在歷史上的作用、意義、歷史地位等。能夠把理論總結(jié)、認(rèn)識和歷史史實相結(jié)合，條理清楚地回答問題。在實際考試中可基本上表現(xiàn)為兩種情況，一是命題給出一種觀點(diǎn)、認(rèn)識或結(jié)論，要求用相應(yīng)的、足夠的事實說明、論證之。一是命題要求在回答出相應(yīng)的史實基礎(chǔ)上對歷史事物作出總結(jié)，上升為理論認(rèn)識。這就是“史論結(jié)合”。

四、合乎邏輯的推理。

對歷史學(xué)習(xí)而言，就是要求做到必須對事物有準(zhǔn)確的定位與判斷，必須搞清楚事物發(fā)生的原因，包括客觀原因、條件；主觀原因、目的等。必須對事物發(fā)展過程中事件之間的各種聯(lián)系研究透徹。認(rèn)清并總結(jié)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。必須對事物作出明確的結(jié)論。在回答問題的過程中做到：準(zhǔn)確判斷問題所給的結(jié)論是否正確；準(zhǔn)確清楚地表述推理的史實依據(jù)和用事實說明問題。也就是以足夠的事實說明結(jié)論的正確。或者對歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、認(rèn)識、評論；比較事物的異同等。

正確使用高考大綱中關(guān)于考試范圍的規(guī)定。

1、教材中的楷體字(小字)部分和帶“★”號的課文，不在考試范圍之列，不帶“★”的圖、表也不在考試范圍之列。

2、除上述內(nèi)容之外，要把教材內(nèi)容和考試說明對照一下，弄清楚教材上的內(nèi)容哪些在考試范圍之中，哪些內(nèi)容不在考試范圍之中。在對照過程中要注意，考試大綱所列的綱目，一般是以教材章節(jié)中的黑體字標(biāo)題為單位，個別的以“節(jié)”為單位。以節(jié)為單位意味著這一節(jié)的內(nèi)容都在考試范圍之列。

3、除課文中的小字部分，帶“★”的課文、不帶“★”圖、表等內(nèi)容外，另外2004年高考考試說明考試范圍中不包括下列內(nèi)容：

在中國古代史中，第一章第一節(jié)原始社會；第二章第二節(jié)西漢的興衰、第三節(jié)東漢的統(tǒng)治。

在中國近現(xiàn)代史中，上冊，第一章第四節(jié)西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)入侵；第二章第四節(jié)中國邊疆地區(qū)的新危機(jī)和中法戰(zhàn)爭、第六節(jié)瓜分中國的狂潮；第三章第一節(jié)資產(chǎn)階級民主革命的興起；第四章第三節(jié)帝國主義加緊侵略中國。下冊，第四章中國近現(xiàn)代文化(全部)。

在世界近現(xiàn)代史中，上冊，第二章第三節(jié)西歐國家的殖民擴(kuò)張、第八節(jié)16———18世紀(jì)的亞洲；第四章第五節(jié)社會主義運(yùn)動的新發(fā)展(保留了列寧主義的誕生)。下冊，第一章第二節(jié)亞洲非洲的民族解放運(yùn)動；第四章第二節(jié)戰(zhàn)后的主要資本主義國家中的日本一目、第五節(jié)殖民體系的崩潰和第三世界的興起

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyi/xuekejiyi/447446.html

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