大家應該先講求學習策略，而不急于做題，應該狠抓基礎，從根本上理解了什么是化學平衡，怎樣計算化學反應率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來，就變得得心應手了。

所謂狠抓基礎，就是說對基礎的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓后，我在學化學時，對每一部分知識都非常重視。學知識時，就反復看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點。在這以后，還要注意復習這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學完一部分后，再適當?shù)倪x一些典型的題練習一下，起到檢驗自己這一部分知識學得如何。

在進行上述學習過程的同時，我們要針對化學的特點進行記憶、總結、歸納，尤其在學習化學物質的性質的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎，以物質結構理論為指導。比如在學習氮族元素時，可以運用原子結構和元素周期律的理論知識來總結氮族元素的結構和性質的變化規(guī)律，從而得出“氮族元素隨著原子核外電子層數(shù)的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強。”這是它們化學性質遞變的重要依據(jù)，也是這些元素“隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質逐漸加強”的主要原因。同時還可以根據(jù)氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機械的描述變成整體的、系統(tǒng)的、有條理的知識網絡。

另外，就像我上文提到的，化學的學習容易混淆，因為知識點多，記憶的東西又雜，化學的專有名稱不但奇奇怪怪，而且看上去長得差不多。所以我剛剛學習的時候，因為突然之間接觸了那么大量的新知識新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個難點的呢？我采取的是“類比、聯(lián)想、整理”的記憶方法。

簡單來說。類比記憶有以下3種

1.相似類比法

對于同族元素或者同類化合物，例如同系物，用相似類比法比較它們的通性和各自的特點。例如，在學習鹵族元素時，以氯為代表，先較全面地學習氯及其重要的化合物，然后用相似類比法，將氟、溴、碘的性質跟氯比較，從而掌握鹵族的性質，并能運用原子結構的初步知識來解釋鹵族元素在性質上的異同及其遞變規(guī)律。這樣，用一個典型的元素引路，通過相似類比，就能掌握一些結構共性的元素的性質。

2.相反類比法

對于一些元素和化合物的性質，用相反類比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應，碳酸氫鈣轉化為碳酸鈣的反應則是分解反應。又如，水在一個反應中可以作為還原劑（與氟的反應），在另一個反應中又可以作為氧化劑（與金屬鈉反應）。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個條件下又可以放出二氧化硫等。

3.推理類比法

對于一些元素和化合物的性質以及反應規(guī)律，可以用類比推理的方法來分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應，而鎂條只能和熱水反應，可以推理出鈉金屬性比鎂強。又比如碳酸鎂微溶于水，碳酸鈣不溶于水，可以推理出碳酸鋇也不溶于水等等。

聯(lián)想是學習和記憶化學知識的好方法，運用由此及彼，縱橫聯(lián)系的方法可以有效地提高理解和記憶化學知識的能力。聯(lián)想能力越強，思路就越開闊，解題時運用的效果也就越好。

    下面是我以前主要的幾種聯(lián)想的思路和方向

1.從化學實驗的現(xiàn)象去聯(lián)想，可以獲得生動和鞏固的記憶。自己把實驗的預備、過程、現(xiàn)象等等自己動手操作的部分做一個記憶和聯(lián)想。

2.從物質的分類去聯(lián)想，可以沿著無機物和有機物的脈絡，明確有關的化學概念，并能串聯(lián)記憶一系列物質的概念。比如有機里面的醇醛酸酯，是按照氧化數(shù)的從小到大，依次排列的。

3.從反應的條件去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。注意反應式子中的條件，比如什么時候是加熱，什么時候是點燃，都要加以區(qū)分。

4.從反應原理去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。

5.從基本反應規(guī)律去聯(lián)想，能有效記憶，又能理清楚概念。

6.從物質的特性去聯(lián)想，可以由幾個典型化學反應記憶一類化學反應。

7.從典型的化工生產過程去聯(lián)想，可以組合記憶一系列化學方程式。

8.從物質的結構去聯(lián)想，可以理解記憶單質及其化合物的一系列性質。

除了學會聯(lián)想記憶，我們還要把知識進行整理，并且探索和找到規(guī)律，做到學習的時候事半功倍。因此將學過的化學知識進行系統(tǒng)整理，可以揭示化學知識間的內在聯(lián)想，探索其中的規(guī)律。例如，在初中學過核外電子排布的初步知識以后，可以把電荷數(shù)為1到18的18種元素做如下的分布排列，來探索其中的規(guī)律。

最后談一下，學化學要重視實驗。

    因為中學化學可以說是建立在實驗基礎上的，它的每一個知識都是從千百次實驗中總結出來的，所以我們在學習時，有許多演示實驗和學生分組實驗，我無論是觀察演示實驗還是自己動手的分組實驗，都用科學的態(tài)度來對待每一次實驗。觀察演示實驗，不但要看實驗現(xiàn)象，而且也要注意實驗裝置，要在頭腦中問一下，這樣設計的根據(jù)是什么？有什么優(yōu)點？有什么缺點？有沒有可以改進的地方？

我覺得只有像這樣抱著科學的態(tài)度，多想想，不迷信，觀察演示實驗才會有幫助。在做分組實驗的時候，自己一定要認真做，要鍛煉自己的實驗操作能力，學會正確使用各種儀器。由于化學知識需要記憶的東西較多，所以在學習的時候要加強記憶，記憶要講究方法，就像我在上文中提到的幾個方法，都是很有幫助的。


而針對于實驗方面，我們可以根據(jù)做過的相關實驗現(xiàn)象來幫助記憶。

Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2這個化學方程式，是由Cu+2H2SO4（濃）=CuO+H2O+SO2和CuO+H2SO4=CuSO4+H2O兩個方程式合并起來的。我們在做實驗時，就可以根據(jù)實驗現(xiàn)象來記憶。當硫酸量較少時，或者在反應的開始階段，出現(xiàn)黑色物質，同時有刺激性氣味氣體生成，根據(jù)這個現(xiàn)象，我們可以知道，由Cu與硫酸反應，黑色物質只能是氧化銅，氣體為二氧化硫，當有加入硫酸或者硫酸過量的時候，溶液又變成了藍綠色，可以知道又生成了硫酸銅，這樣就可以把這兩個方程式都記住了。當把這兩個式子合并的時候，其實就像數(shù)學算式相加一樣，就得到了Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2。所以說要做好實驗，不僅有利于知識的理解，也容易使得記憶有效果。

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